如何使小学英语课堂教学具有实效性

洪蕊

【摘    要】小学英语学习的重点在于如何使学生喜欢英语并爱上英语、英语课堂如何变得有趣而又具有实效性，在课堂中如何激发学生的学习兴趣，让课堂氛围变得民主和谐，并且教学设计和环节能够相互紧扣，这些需要教师不断地去探究与思考。

【关键词】小学英语  课堂教学  实效

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.020

一、教学设计应符合学生的学情水平

从学生所在的年龄阶段和所处的心理特点进行剖析，尽量结合学生的兴趣以及注意力的持久性入手，不要过多地往里输入内容，让学生产生没有兴趣继续探究和学习的心理。针对本节课或本单元的教学内容确定学生需要掌握的知识技能、如何使得本节课的知识学习和技能在生活实际中运用，都需要教师根据已有的经验和学生学情水平制定合理的教案，实事求是，篇幅不宜太长、繁杂。精简列出重难点，设想好教学手法的引导以及预设学生的回答，在实际课堂教学中要随机应变，灵活地根据学生的回答调整教学思路，能够让学生跟上教学节奏，共同学习。

二、单词教学要富有趣味性

对于小学生来说，单词的学习枯燥无味，学生就不愿意去学，不愿花费时间去记忆，对于后续的英语学习会是一个艰难而又烦躁的过程。单词是贯穿英语学习的基础，是不可或缺的环节，所以在英语课堂教学中，单词学习十分重要。死记硬背的机械记忆不仅效果不明显，还不能加深学生对单词词性的理解，并且浪费时间。单词的读音可以使用升降调的方法，一个单词升降调读两遍。词性的区别可以在讲词意时联系实际引起学生共鸣，加深学习记忆。再将学生分组，一个接着一个读，使学生处于竞争状态，专注力也会大大提高，对于后续的课文内容学习有所助益。

三、根据问题提问帮助学生理解课文内容

整个课文内容篇幅都是由单词组成，除了让学生在课文内容标注生词意思理解全文内容外，教师可以联系课文内容，切实把握教学的重难点，找出需要解决的问题，课堂的提问是否合理准确，对于整节课有着决定性的作用。怎样能使课堂提问变得科学、有效，可以从题目、关键词、重点句来进行。教师通过课堂提问，培养了学生探索问题和解决问题的思维，带着问题去学习，学生能共同探究，互相讨论，从而更好地去掌握知识。

四、重点句型操练及应用

学生不容易掌握重点句型时，教师应分解句型结构，并以学生较容易理解的例句来加强对句型的掌握。机械地反复去读只会让学生失去对句型学习的兴趣。可以创设一些情境，让学生尝试运用，教师适当指导。或者是进行一些趣味的游戏。如：分组转换角色朗读，一组快则另一组慢，学生会出现求生和竞争的心理，通过反复地快慢读转化语速的过程中，刺激学生的听觉神经，加强记忆，达到掌握句型的目的。同桌之间可以角色扮演，一问一答，借助身边的工具进行句型强化，学生对此会有很大的参与兴趣。

五、英语文化氛围的塑造

英语是一门语言学科，在中英语境互换的教学时，一定要对学生正在学习的这个知识背景内容有一个渗透，这样有助于學生扎实语言基础。英语课文中的文化学习，其实也是对学生理解和感受力的培养。通过这样的学习，学生切实地感受中西方文化的不同，所产生的疑惑和探究，能够让他们非常投入地进行学习，积极参与到整个课堂环节中来，既能提升口语的能力，又能了解不同地方的文化风情，也能对后续的知识学习产生一个很好的延伸效果。

六、思维导图的概括

思维导图的运用能够使学生在接受教师的适当引导后，通过思维导图的概括，理解和掌握本课的重难点。逐步在脑海里构建对知识体系的框架。能够将每个相关的知识点串联起来，以不同的角度思考学习上碰到的难题，从而细化自己知识内容上的不足，尝试多方面地去概括本课内容。鼓励学生动手制作思维导图，激发学生的学习兴趣和积极性，促使学生不断思考并加深对知识的理解，绘制的过程中，学生能够体会和观察每个知识点的练习，也提高了学生的创新能力，增强对学习的获得感和成就感。组织学生在课堂上互相评比，取长补短，进一步去优化整体的知识结构、梳理和补充内容，为学生后续的复习起到了一个关键的辅助作用。

七、课堂氛围的民主化

师生关系都应平等互助，而营造一个民主、和谐的教学环境是必不可少的。教师在教学时一定要认真去贯彻和发扬教学民主原则，放手让学生独立寻找和解决问题，让学生能够敢质疑、敢提问，能积极去探究，学生自觉学习的热情也会随之增长，课堂就会变得有趣而又富有生机，课堂教学效率也会随之变高。

八、作业布置的内容多元化

课后作业不仅仅是反映学生是否掌握了本课知识，最重要的还是能够在实际情景中的应用。所以作业的布置不要只是拘泥在课本内容里，可以让学生联系生活以手抄报、绘画等形式去完成。不要让学生只是局限在作业要求中，可以能够适当地带动身边的人一起参与探讨，把作业变得更加富有人性化。

教学是一件充满挑战的事情，教师应具备创新和实践精神，在课堂上激发学生的主动性和参与性。适当地去转换自己的授课模式，关注学生的接受程度，调整自己的教学方法、不断地去探索，这样才能有更大的提升。

参考文献

[1]刘青青. 有关思维导图在小学英语教学中的应用研究综述[J]. 基础教育研究， 2015（07）.

[2]姚颖. 浅谈新课标下小学英语教学多元化作业的布置[J]. 校园英语， 2019（5）.