谈谈农村小学生学英语障碍及应对方案
2020-09-10程微
程微
【摘 要】如今经济社会高速发展,面对国际化、全球化的大环境,学习英语是一种快速融入国际,提高自身能力的重要渠道之一。但有一部分人,尤其是农村小学生,想要学好英语会遇到许多障碍。分析这一问题形成的原因,探索应对方案,能够帮助改善农村小学生学习英语的环境,提高农村学校教学效率。
【关键词】农村小学生 英语学习 学习障碍 应对方案
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.005
一、农村小学生学英语有障碍的原因
农村小学生感到英语学习困难是一种普遍现象,这种现象的形成受到多方面的因素影响。
(一)家庭氛围
农村学生其父母大多数是农民出身,他们的知识水平相对较低,对学生的学习几乎无法起到有效监督作用,更不用说引导与交流沟通了。
就拿最近的新冠病毒疫情这段时间来说,受疫情影响,全国各地兴起了“停课不停学”的网课学习。网上授课的英语老师开始几乎全英授课,然而对于农村小学生就相当于听天书,家里父母即使监督孩子上课也无济于事,因为他们自己也听不懂,想辅导也无从下手。
(二)可用资源有限
农村学校硬件软件都无法跟城市学校相提并论。农村小学英语可用资源除了课本几乎没有其他英语相关的读物,小部分学生能接触到网上资源,但大多数农村小学生是没法上网学习英语的。所以他们除了上英语课外,课后很难有听说读写的机会。
(三)师资条件有限
由于农村条件相对艰苦,很多英语专业的教师难以长期留在农村,所以造成农村小学的英语教师很多都是非科班出身。部分教师的专业技能以及对英语知识的理解很有限,这都会影响学生对英语的学习。
(四)教材与现实脱离
以人教版为例。每个单元的安排是先Let’s talk,再Let’s learn.对于农村的学生来说,他们连单词都不会就先来学对话,这有相当的难度,因此也会极大地打击学生对英语学习的热情。而且教材内容明显与农村生活不符。如museum(博物馆),subway(地铁)等这样的单词,农村小学的学生大多都没去过、没看过,他们在学习这些单词的时候注意力基本不在单词上,而是在想这些地方是什么样子的。
二、应对方案
英语的学习需要良好的语言环境,适宜的学习素材,专业教师的指引以及科学的锻炼,只有将以上各方面有机结合才能帮助农村小学生克服英语学习的层层障碍。
教师必须深挖现有教材,充分备课,精心设计教案,以农村小学生为基础,从现实出发,尽可能利用适宜的游戏歌曲或比赛等活动最大程度吸引他们对英语学习的热情。鼓励学生大胆开口,增强学生的自信心。
(一)组织英语角
每周固定某个或某几个时间段在固定的地点让学生谈论某个话题。老师提前布置话题,让学生有准备地交谈,老师引导或者解答疑惑。
(二)提高相关教师的专业知识和技能
学校应尽可能多组织教研活动,如小组备课、公开课等,或者老教师带新教师,所谓“三人行必有我师”就是这个道理,让经验不足或专业技能不够的教师不断学习,快速补短、成长,只有教师的专业技能提高了才能帮助学生更好地学习。
(三)充分利用多媒体和科技手段
在有多媒体和网络的农村学校,尽可能多地給学生展示各种英语学习素材,如英语歌曲、电影、绘本等。这不仅丰富了课堂,还让学生开阔了眼界,培训了思维。生动有趣、直观的素材更能提高学生对英语的兴趣。
(四)分类指导,充分调动学生的积极主动性
对胆大的学生尽量让他们自己主动,对稍微胆小内向的学生要多加关注,给予必要的帮助和引导。
农村家庭英语学习氛围不足,学校条件有限等这些方面在短时间内都难以改善。这就需要教师充分调动主观能动性,利用一切可利用的资源尽量弥补那些欠缺,合理安排教学进程和教学内容,积极引导学生学习英语。