提高审美、陶冶情操

摘要：健美操是一项极具艺术性的有氧健身运动形式，呈现出韵律美、动作美和形体美的特点，其自身不单单具备较强的健身功能，也具备一定的审美价值，对健美操的审美特征进行分析，发现其具有内在和外在美特征，在开展健美操教学的过程中，要重视对学生审美情趣的培养，重在提升审美，陶冶情操，为学生的健康成长服务。

关键词：健美操教学;审美情趣;培养策略

一、引言

健美操本身有一定的美学艺术性，如何发挥出艺术价值，要发现和挖掘健美操当中的深度美，使得学生的审美情趣得到激发。健美操运动有其独特性，能够搭建一个沟通平台，学生之间可以有效交流。从美学的角度出发，健美操有其内在美和外在美，如何放大这种美感，则需要在教学环境中另辟蹊径，把握教学重点，促进学生可以健康成长。

二、健美操审美特征分析

（一）健美操的内在美

健美操本身强调力量与美的整合，其本身有其内在美。具体包括音乐美、形体美以及动作美几个方面。音乐是健美操的核心要素，对健美操运动的发展和创新具有积极意义，也体现着健美操的律动和动作形态。音乐的选择是健美操的基础，对健美操运动有着直接的影响，律动感较强的音乐，带给健美操较强的力度。舒缓柔和的音乐，也能够展现出健美操的柔美;形体美，健美操对于锻炼者的形体有着一定的要求，形体的舒展能够将人体的优美线条呈现出来。并且健美操的动作构成和动作要点较多，通过长期的锻炼，能够达到塑形健体的目标;动作美，指的是通过简单的动作将健美操的美充分表现出来[1]。

（二）健美操的外在美

相比于健美操的内在美，外在美的挖掘要从多角度着手。健美操教学中，以健美操的本质为核心，提出了新的教学思路，对于学生的审美意识具有积极作用。在当前的研究领域，要不断围绕健美操做好研究性工作，不断去挖掘和探索更多的外在美内容。如以健美操为核心，其中的审美意识和陶冶情操的内容，都是其外在美的具体表现形式[2]。

三、健美操教学中学生审美情趣的培养策略

（一）把握健美操的鲜明特点

审美情趣本身就是一种主观意识，不同的主体对健美操审美情趣的理解都有所不同，也使得审美情趣呈现出不同的状态。在开展健美操教学的过程中，学生参与其中，即便是相同的音乐，每个学生的理解不同也将使得健美操呈现出不同的特点，不同的形体与风格。因此，教师在开展健美操教学的过程中，要准确的把握健美操的本身鲜明特点，不要轻易否定学生对于健美操的独特理解。整个过程让学生放飞思维，在对着镜子完成练习之后，可以完整的将整套健美操动作具体呈现，展现出不同的特点，独特的理解是每个学生对审美情趣的系统感知。

（二）兴趣教学激发审美意识

健美操教学的过程，想要发挥出有效性，则需要确保内容对学生有着较强的吸引力。即通过兴趣的培养，让学生可以主动的参与到健美操教学实践中来，感知健美操的美。相比于传统的理论教学内容，实践内容更具直观性和吸引力。为此，健美操教学要把握关键点，使得学生可以爱上健美操，不断的培养学生的审美情趣。例如，教师可以充分利用现代的教学设备和教学工具，整合文字、图片和视频等资源，将健美操的技术动作要点具体表现，并付诸实践，将理论要点转化为实践内容，使得学生可以接触更多的专业知识，在兴趣的引导下积极的融入其中，激活学生的审美意识[3]。

（三）强化学生对音乐的感知能力

音乐本身是不分国界的，也可以说是世界通用的语言。优美且蕴含丰富内涵的音乐，能够引起学生强烈的共鸣，对学生肢体能动性具有积极推进作用，学生也能够跟随音乐来舞动。健美操教学，音乐是核心的组成部分，教师在前期进行音乐选择的过程中，要选择一些具备极强动作协调性和节奏感的音乐内容，并辅以健美操教學实践，这样的方式和有效的代入感，能够确保健美操教学发挥出有效性，展现出健美操教学的价值。整个过程，学生对于音乐的感知能力明显增强。也能够在音乐的全面感知中，陶冶情操，提高审美情趣[4]。

（四）教师形成完整的教学框架

健美操教学，对于教师来说有着严峻的考验。想要培养学生的审美情趣，需要形成完整的教学框架。在教学目标上，要以核心素养目标为基础，强调目标的有效性，并围绕目标开展教学实践，确保健美操教学发挥出应有的效果;在教学内容上面，健美操的教学要探索多元化的教学方法，保证教学的有效性，鼓励学生在参与和实践中形成自己独有的理解，感知健美操所表现出来的内在美和外在美，并从中认识美、感知美，逐渐形成审美情趣;在教学方法上，要强调现代化手段的应用与尝试，形成多元化的教学模式，使得健美操的魅力得以充分展现;在教学评价上，要将审美情趣作为衡量依据，用作考核所需，并将评价结果应用到教学实践中，最终形成完整的教学框架，检验框架合理性。

综上所述，健美操教学中学生审美情趣的培养显得十分关键。但当前健美操教学的开展，还处于初期的探索阶段。不可否认，健美操教学依旧有其独有的魅力，内在美和外在美特征，需要在教学实践中向学生传递，培养学生的审美情趣。

参考文献：

[1]秦子婷.健美操的价值功能及审美特征分析——音乐、舞蹈、艺术的一体化[J].当代体育科技，2018，8（08）：145+147.

[2]刘翱.新形势下健美操审美体验与美育功能探究[J].纳税，2017（26）：188.

[3]姚瑞华.健美操教学中如何提升学生的审美意识[J].当代体育科技，2017，7（20）：130-131.

[4]梁俏梅.新形势下健美操审美体验及美育功能的研究[J].当代体育科技，2017，7（16）：230-231.

作者简介：戚世艳（1977-），女，汉，天津人，本科，一级教师，天津市河北区昆纬路第一小学，研究方向：小学体育教材在体育课中的实施。