论体育院校班助制的实施成效

摘要：体育院校创设班助制是贴合体育生学情的有益尝试，也是有效推动学生学习训练、学生事务管理、学生思想政治教育的重要举措。实施成效：以班助制为抓手，助力新生度过大学适应期;以班助制为基石，发挥专业学习的榜样作用;以班助制为重点，力求学生事务管理有突破。

关键词：体育院校;班助制;特色

班助制是从本学院高年级中选择品学兼优、德才兼备的学生帮助班主任、辅导员共同进行学生事务管理的制度。对体育院校而言，作为同龄人的班助在學生管理工作中，更容易被低年级学生接受。（1）笔者以南京体育学院运动训练学院所实行的班助制为例，总结出在体育院校创设班助制的实施成效。

一、以班助制为抓手，助力新生度过大学适应期

班助在学习生活中是学生口中的学长学姐，又是班主任、辅导员进行学生事务管理等工作的得力助手。南京体育学院运动训练学院于大一年级新生军训工作开展前，根据报名、初审、笔试、面试的选拔流程择优出班助，其基本工作职能是学生、班主任、辅导员的沟通“桥梁”，既承担学生干部的职责，又在工作中具备班主任、辅导员的部分权限。班助制要求班助本人严格遵循学校、学院的相关规章制度，在学校党委学生工作部（学生工作处）、学院学生工作办公室以及班主任、辅导员的指导下开展各项工作，行使学院、班主任、辅导员授予的管理权限，切实履职尽责。基于此，需充分调动个人主观能动性与创新性，在保护学生隐私与自尊的前提下，综合采用多种形式沉入学生之中，细心了解每一位学生的学习情况、兴趣爱好、活动参与、宿舍关系、家庭环境等，力求揣摩并掌握每一位学生的个性特征，用实际行动完成好班助这份重要辅助工作。

对于刚进入校园的大一年级新生而言，首先需要面对的是适应大学的学习生活节奏，并且让自己在最短时间内融入大学生活。这点也是班助的工作重点与难点。从了解校园环境到军训，从正式上课再到课外活动，每一个环节都是需要班助全身心关注投入的细节。运动训练学院班助通过迎新晚会、学生会招新、社团联谊与团建等形式拉近与新生的情感距离，并且根据各专项开展多主题、多形式的学业课程介绍和专项技巧传授来引导新生的学习生活方向，可以说班助们的大学生活经历与经验能够成为助力新生度过大学适应期的“活指南”。作为新生的“前辈”，班助兼具学生、教师的双重身份，较之班主任、辅导员而言，具备开展交流沟通工作的独特优势，且更易树立在学生中的威信，成为学生的知己朋友。

二、以班助制为基石，发挥专业学习的榜样作用

大学生的主要任务是学习。众所周知，体育院校学生的文化理论基础相对薄弱，因此如何将学习提到体育生大学生活的中心，帮助其树立端正明确的学习目的，培养科学有效的学习方法也是班助的工作难点。运动训练学院一直高度重视新生的入学教育与专业培养，在选拔班助时注重其综合素养，务必保证其为品学兼优、德才兼备的高年级学生骨干，目的是以班助制为基石，充分发挥标杆的作用，确保能够在学习、训练、工作等方面都使学生信服，成为学生在大学生活中理想榜样。

为切实有效发挥班助在专业学习上的榜样作用，运动训练学院在充分考虑学情的基础上，建立了班助—团学干部—宿舍长学习联动机制。通过将团干部、学生干部编排分组，以宿舍为学习单位，以学困生为帮助对象，以班助为总负责，确保每位同学有分工，分工有落实，落实有反馈，发挥以点带面、以局部带整体的联动效应。这样的机制设立对于体育院校来说，有利于帮助有旷课逃课习惯、厌学情绪的同学转变学习观念，提高学习主观能动性，也有利于创建学习型文明标兵宿舍，营造尚学、好学、乐学的浓厚学风。

三、以班助制为重点，力求学生事务管理有突破

班助制在学生事务管理中独具优越性，也应成为开展学生工作的重点。运动训练学院运动训练专业每个年级共六个班级，专项也细化分为乒乓球、羽毛球、网球、篮球、排球、足球、游泳、击剑、柔道、跆拳道、田径、体能训练等，在班助的选拔与分配上，始终坚持本专项班助负责制，简言之，即让熟悉该专项学生的班助去该班服务，力求帮助班主任、辅导员做到衔接有序、掌握有度，实现学生管理的“无缝对接”。与普通高等院校相较，体育院校学生的运动训练时间占比更高，因此班助制在相应专项课程中对于学生的影响时间也会更多，长此以往，更有助于学生培养自我管理、自我监督的良好习惯。

此外，班助制还能弥补班主任、辅导员下班后对学生管理以及学生突发状况处理上的“缺位”。班助的优势在于几乎都是全天在校的学生，因此可以第一时间到达宿舍、教学楼、训练馆等了解情况与进展并向班主任、辅导员反馈，使得教师能够及时知晓学生现场的真实状况。同时，班助制也能在学生沟通疏导工作中发挥特殊作用。对于家庭条件、心理状况、宿舍关系等方面存在问题的学生而言，因为年龄差距、性别差异、情绪变化等因素，仅仅依靠班主任、辅导员的交流沟通一定程度上不能完全了解到学生们的实际状况和真实想法，但通过班助作为同龄人身份的日常观察留意、与当事学生耐心诚恳交谈可以更容易引导学生打开暂闭的心扉，主动说出内心的困惑，产生独特的心理辅导作用。

体育院校的班助制是基于体育生学情的有效制度补充，也是促进学生全面发展的积极探索，更是开展学生管理工作的“催化剂”。（2）目前，班助制的实施仍受学情、师资队伍和课程设置的诸多限制，亟待广大教师作进一步深入探索。

注释：

杨静，侯智勇.浅析新建本科院校班助制学生管理模式[J].四川旅游学院学报，2014（4）：93.

刘森.新时期大学生人生观教育探索[M].北京：中国水利水电出版社，2015：135.

项目基金：2019年度高校哲学社会科学研究一般项目：陈钟梁语文教育思想及其对当代大学语文课程的启示;编号2019SJA0366。

作者简介：刘宸（1993-），男，汉，江苏扬州人，当前职务：南京体育学院运动训练学院辅导员，当前职称：助教，学历：研究生，研究方向：大学生思想政治教育。