浅谈小学数学教学如何培养学生的提问能力

任春燕

【摘    要】教师在教育教学过程中，不仅要培养学生的学习能力，还要重视提高学生的提问能力，培养学生乐学好问的学习态度。在小学数学教学过程中，更应该注重学生对于数学知识和课堂学习内容的提问能力。本文旨在探讨小学数学教学过程中如何培养学生的提问能力。

【关键词】小学数学  提问能力  培养

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.067

古人说，“学而不思则罔，思而不学则殆。”任何阶段的学生都应该针对自己不懂的知识点提问，不管是向教师提问还是向同学提问，都是一种认真负责、专注执着的学习态度。提问能力的培养要从小学生开始，只有学生主动地将自己在数学学习过程中遇到的问题向教师倾诉，教师才能够及时地发现学生学习上的短板。在培养学生数学提问能力的时候，教师需要站在学生的角度考虑问题，要让学生敢于提出问题、乐于提出问题。

一、利用趣味导入吸引学生的学习注意力

要让学生学会针对自己学到的不同的知识提出自己的问题，前提就是要让学生对所学的特定的知识内容充满兴趣，学生才有较高的学习参与度和积极性。也就是说，学生对数学知识充满兴趣，对教师的数学提问也能够主动思考以及主动与教师沟通交流自己学不懂的地方，学生的提问能力才会慢慢地培养起来。教师可以在课堂教学开展之初，利用趣味导入法先激起学生的学习兴趣，比如教师在课前与学生进行一些趣味计算小比赛，将本堂课要教的知识融入课堂导入的趣味小游戏中去，那么学生就会对教师在正式上课时所教的计算内容充满兴趣，才会更加专注地学习数学知识，不断地针对自己在数学学习中不能理解的地方进行学习。针对自己感兴趣的数学知识，通过课堂提问训练能够更全面地弥补学生学习上的不足。教师的趣味教学还可以是富有趣味性的动画视频或者音频。比如许多动画片非常具有教育意义，有的动画片甚至将数学计算也融入其中，对于小学生来说有很强的学习价值。那么教师可以借鉴这些动画视频给学生制作针对特定知识的趣味课堂导入，让学生观看富有趣味性和教育意义的动画片，从中学到数学知识，针对自己不懂的内容也能够主动提问。最重要的是趣味导入生动有趣，能够让数学课堂教学富有活力和新鲜感。

二、创设问题情境促进学生积极思考

在数学课堂学习的过程中如果只依靠教师的课堂讲解和板书，而缺乏对所学知识的情景创设，学生的逻辑思维能力和想象力是无法很好地培养起来的。也就是说，模式单一的课堂讲解教学，不能激发学生主动思考的积极性。只有在特定的情景教学中，学生才能够开动大脑，发挥较强的思维想象力，将数学知识与其他知识相关联起来。在此过程中学生还能够积极思考自己认为有疑问的地方，并参与课堂讨论。最常用的方法就是教师可以鼓励学生将自己看成是问题情境中的人，去思考和解决这一问题。此外，教师还可以设置一些趣味问题，比如数学计算的技巧问题，鼓励学生针对教师所讲解的方式方法提出疑问，对于教师讲解有不对的或不恰当的地方，教师可以鼓励学生勇敢地提出来。

三、营造相对开放包容的课堂氛围，让学生敢于提问

小学生在面对教师的时候，多数学生对教师具有一定的敬畏感，迫于教师的威严，许多学生并不敢将自己学不懂的知识内容向教师请教或诉说。因此，教师要在课堂教学中鼓励学生积极与教师沟通交流，大胆地说出自己的疑问或想法，这个前提是要创设一个开放包容的数学课堂教学形式。即使是学生针对再简单、再基础的知识内容进行提问，教师也应该有充足的耐心和责任心。针对每一个学生的提问，教师都应该以严谨负责的态度去回应学生。只有教师先做到和蔼可亲、开放包容，才能给学生的主动提问、积极思考提供一个渠道。

在小学数学教学中，要给学生畅所欲言的机会。无论是对教师自己在数学课堂教学中讲解的疑惑点或是讲解的失误，还是学生自己在家庭作业、课后练习等过程中遇到的数学疑问，都要给予学生一个畅所欲言的平台，让学生看到教师对自己的教学态度是平和的，学生才敢将自己的疑问和想法说出来，才敢在数学课堂教学中进行提问。比如教师可以在班集体的教学过程中，建立一个提问奖励制度，并针对学生的提问内容进行耐心、细致的解答，那么学生的提问兴趣才能被很好地激发出来，对于数学所学知识的提问能力和提问激情才能长久地保持下去。总之，教师对学生的提问态度和回答问题的耐心程度以及回答的负责任程度都是影响学生提问积极性的重要因素。

四、重视学生的提问并给予耐心的指导和回答

在小学生数学教学过程中，由于教学的知识点对于教师来说是相对简单的，但是对于学生来说是他们初次接触到的难度较高的知识内容，因此，许多学生难免会出现理解和运用方面的问题。比如数学公式的理解和解决数学应用题这两方面在高年級学生中，是普遍存在的学习难点。如果教育教学过程中，教师对学生的态度是不耐烦的，或者对学生简单的基础的学习问题，没有采取细致的讲解和回答，而是只给学生讲大概，或者直接给学生讲答案，那么学生的提问积极性就不会很高。与此同时，教师如果对学生缺乏耐心，那么学生在第一次问过教师问题之后，就不愿意再向教师提问。所以教师在面对小学生的数学教学中，想要提高学生的提问能力，就要对学生有一个耐心负责任的态度。比如教师在解答学生疑虑的时候，要有充足的耐心去引导学生主动思考，针对学生不懂的知识点教师不要直接给学生说答案，而是通过与之相关的知识点之间的联系以及之前所学到的解题技巧，将学生引入到解决数学问题的思路上去。这样一来，不仅帮助学生积极、主动地思考数学问题，还能让学生有一个良好的提问感受。如此长期坚持，长久的、耐心的解答学生疑虑，能够较好地培养学生的提问能力。

总而言之，针对小学生的数学提问能力培养，教师的教学态度很重要，学生是否敢于向教师提出疑虑和问题、是否能保持对数学提问的积极性，关键是要依靠教师对学生实行的激励政策和激励方法。教师要有高度负责的教学态度和充足的耐心，为学生解决他们在数学学习中遇到的问题，让学生能够保持这种提问积极性，敢于直面学习中的困惑，努力寻找解决的方法。在长期的数学课堂教学过程中，通过教师的趣味导入和耐心细致的讲解，能一点一滴地培养起学生提问的能力。

参考文献

[1]宁冬梅.也谈小学数学趣味教学[J].读书文摘，2016（33）.

[2]王双.当前小学数学课堂提问智慧的缺失[J].课程教育研究，2017（9）.