小学语文教学中的情感教育及其实施策略

李秦羽

【摘    要】中国有五千年的历史，汉字正是这历史传承的重要纽带。我们的孩子在幼儿园的教育中就接触到了语文，随着年龄的增长孩子对情感的表达会有着更多的要求。那么，作为小学语文教师该如何进行情感教育？在实施过程中又该实施什么样的策略呢？

【关键词】小学语文  情感教育  实施策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.061

在小学语文教育中，所谓的语文课不仅应该是学习生字，会拼音、会组词、语文教师不是简单地教学生识字，反而更多承担的是育人的任务。小学可能是学生们对集体的初识，他们从一个自由的世界迈向了一个处处有“规矩”、处处有人管教的世界，开始接触校规校纪。在这个既新鲜又陌生的环境中他们会有抵触情绪，这个时候作为教师就要在情感上进行引导，进而培养师生感情，让同学之间建立友谊。那么，我们要如何把情感带入课堂中呢？

一、身临其境，感受意境

语文本身就带着浓浓的情感，通过语文来进行情感教育对于教师来讲也可谓是得心应手。那该如何来培养学生的情感呢？这个时候我们就讲究一个“身入其境”，也就是把学生引领带入到情境中来，让学生真真切切地感受到情感。虽说情感是一个抽象的事物，但是我们却可以通过心灵间的碰撞找到彼此的契合点，我们是教师更是学生的引路人。大多数人在幼儿园时期对教师并没有太深的印象，可能是由于年龄小加上更换教师过于频繁;上了中学后学科多学业繁重大多数时间都被排得很满，与教师之间的沟通也很少。但是小学却有所不同，学生会与教师相处整整六年，对于孩子们来讲这就是最好的时光，这就是他们的童年。

作为教师我深感责任重大，我不仅仅是在传授学生知识更是在传授他们做人的道理。在语文的情感教育中我更加希望的是孩子们能用自己的内心感受到情感，更能与他人之间有着美好的情感交流。在课堂中我并不像传统的教育中那样让学生朗读背诵课文，也不会为了提高效率提早布置作业，更不会因为生字多就布置许多抄写的作业。我通常会将情景带入其中，当讲述抗战时期的课文时，我会准备一段视频或者是一部优秀的电影;在进行与自然有关的作文的写作教学时，我会和教导主任申请领着孩子们去课堂外看看，让他们接触自然，看看花、看看草，毕竟优秀的文章都是来源于生活而不是作文书。我认为这不是在浪费时间，相反这对学生们未来的人生将产生重大的影响，他们会拥有更好的思维判断能力和创造力，他们会在生活的点滴中发现更多的快乐。我想这就是不同于书本的情感教育吧！

二、多进行情感交流，形成良好的师生关系

一千个人眼中就会有一种个风景，对同一个事物，每个人都会由于自身经历或者所处的时间、位置不同而有着不同的观点。在对学生进行情感交流时要注意因材施教，在进行情感沟通时更是如此。人与人之间如果不交流不沟通就会像两条平行线一样永远平行，毫无交集。所以作为教师我们要做的就是要多与学生交流，只有不断地交流才能了解学生，才能走进他们的小世界，才能更好地进行情感教育。

（一）尊重理解学生

在这个世界上我们每个人都应该被尊重，尊重他人也是尊重自己。当我们教师真正做到尊重学生时，才可能完成我们的情感教育工作。在许多方面的理解和认知上，由于小学生的年龄小、经历少导致他们与成年人有着很大的差距。那么这个时候作为教育工作者千万不能有唯我独尊的想法，一定要站在学生的角度进行分析，不能仅凭自身的主观印象来办事，要设身处地地为学生着想，注重学生的思想感情。要让学生产生一种教师喜欢我的感觉，这样学生会主动与你交流，与你分享他的小秘密。当你站在孩子的立场与他们交流接触时，你会发现你们之间不再有隔阂，有的将是一段难忘的友谊。教师要让每一个孩子可以感受到被尊重的快乐，这样一来他们也同样会去尊重别人。

（二）信任学生

没人希望被否定，我们都需要鼓励，都希望被信任，都需要被肯定。虽然说小学生的年龄小，但是他们会有很强的好胜心，他们希望自己做的每一件事情都被教师肯定，他们需要被肯定，在他们眼里教师是一个高大神圣的角色，他们的生活中需要被这样的一个角色肯定。然而最好的肯定就是信任。教师可以把一些组织活动上的任务交给学生，让他们自由地发挥他们的想象力，他们肯定会尽其所能地完成任务。而在这个过程中教师要做的就是信任他们，而这种实际行动上的信任，会让孩子们非常有成就感，也会为学生和教师的关系架起一道桥梁。

（三）多参加孩子们的活动

小学的放学时间普遍比较早，上学时间又比较晚，所以一天下来教师与学生待在一起的时间并不会很多，那么要怎样在课余时间进行情感教育呢？一般的小学在课程安排上都会安排体育课，有的学校可能是每天都有，有的是隔一天有一节。我们完全可以和学生们一起上体育课，体育教师会带领学生做各式各样的小游戏，我们可以跟着孩子们一起玩耍，他们也会毫不吝啬地分享自己的快乐。这个时候教师可以與学生一起分享自己的童年，学生会围成一圈静静地听着你的讲述，慢慢地，教师在正式上课时学生也会静静的认真听讲。当然教师也可以选择一个晴朗的天气带着孩子们在室外上课，大家围成一大圈一起背诵古诗，讲着课文，就这样在玩中拉近与学生的距离，何乐而不为？

其实情感教育并不难，走进学生的内心也并不难，只要我们理解学生、尊重学生、给学生足够的信任，换位思考，那么情感教育也就会相应达成。情感教育也并不是要在课堂中讲述多少大道理，情感这种东西很是奇怪，我们无法操控，但是我们可通过长时间的沟通交流产生情感。一旦有了情感作为依托，语文课就可以通过情感的引导来进行，那么在课堂上无论是教师还是学生都会受益良多。

参考文献

[1]程勰宇.小学语文教学中情感教育的实施策略研究[J].智库时代，2017（9）.

[2]卢维明，黄丽萍.探析小学语文学科教学中情感教育的实施方法[J].中国校外教育，2017（12）.