浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养

许佳微

【摘    要】在新课程改革的背景下，小学数学教学更加注重对学生综合素质的培养。教师在实际的教学中要创新教学模式，利用多样化的教学手段开展教学，促进学生数学思维能力的提升。数学与生活是紧密联系在一起的，数学知识来源于生活，又应用于生活，教师在教学中要从生活实际入手，引导学生用数学的眼光去观察生活，帮助学生形成自己的思维模式。本文主要分析和探讨了小学数学教学中学生数学思维能力的培养。

【关键词】小学数学  数学思维能力  培养策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.054

小学数学是一门理论性和逻辑性很强的学科，在传统的小学数学教学中，教师普遍采用灌输式的教学模式，学生的思维能力得不到有效的拓展。随着教育的不断发展，培养学生的数学思维能力成为主要的教学目标，教师要结合学生的实际情况和数学教学内容灵活地设计课堂教学，为学生营造更加宽松的学习环境，促进学生的全面发展。

一、数学思维能力的概念

数学思维是指学生在数学的学习过程中产生的一种特定思维，这种思维有助于学生在学习过程中将理论性的数学知识点形象化，加深学生对数学知识的认识。数学思维能力是指学生在数学学习中能够很好地运用数学思维，主动发现问题、分析问题和解决问题。学生数学思维能力是多方面的，包括了学生的计算能力、推理能力、想象能力等，在小学数学教学中培养学生的数学思维具有非常重要的意义，能够为学生之后的发展奠定堅实的基础。

二、小学数学教学中培养学生数学思维能力的重要性

学生的数学思维能力是指学生在数学学习中能够有效地运用数学思维，结合数学教学内容充分发挥出自身的想象能力。在小学数学教学中培养学生的数学思维能力具有非常重要的意义，不仅可以提升学生解决数学问题的能力，还能强化学生应用数学知识的能力。

小学数学教学内容包括了大量的概念、定理和公式，学生在学习过程中要运用数学思维将这些知识点形象化，加深对知识的印象，为解决生活中的实际问题奠定坚实的基础。在小学数学教学中，教师要将数学思维贯穿于整个教学过程中，为学生提供更好的学习环境，促进学生数学思维能力的发展。

三、小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略

（一）创设问题情境，激发学生的学习兴趣

数学与问题是紧密联系在一起的，在小学数学教学中，教师要利用问题对学生进行引导，激发学生探索知识的欲望，同时也激发学生的学习兴趣。比如在小学数学“数学广角——鸡兔同笼”这一内容的教学中，教师就可以利用古代有名的趣味数学题：今有鸡兔同笼，上有八头，下有二十六足，问鸡兔各几只？利用这一数学趣题引出课题：鸡兔同笼，引导学生探究交流。首先，教师要引导学生找出题目中的数学信息，理解题目中鸡和兔共有8个头，鸡和兔共有26条腿，鸡有2条腿，兔有4条腿。然后引导学生猜测笼子里面有几只鸡和几只兔。利用数学趣题创设问题情境可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，有助于培养学生的数学思维能力。

（二）加强数学教学与生活实际的联系

数学与生活实际是紧密联系在一起的，在小学数学教学中培养学生的思维能力需要从生活实际入手，将数学知识点与生活实际联系起来，加强学生对知识的应用。比如在小学数学“克与千克”这一内容的教学中，主要的教学目标是引导学生感知“克”与“千克”，并学会将学到的知识点应用到生活中，教师可以展示几幅图片，如饼干、大米、食用油、方便面等，并引导学生观察这些图片的共同点，学生们发现了不同的物品有不同的重量单位，有的物品是克，如方便面、饼干，食用油和大米的单位是千克。利用生活中的物品让学生更直观地感受克与千克，不仅丰富了学生的生活经验，同时也拓展了学生的思维能力。

（三）将数学思想渗透到数学教学中

在素质教育的背景下，小学数学教学应该着重培养学生的数学思想，将数学思想渗透到小学数学教学中具有非常重要的意义。数形结合思想是最常用的，这一数学思想的应用有助于学生思维的发展，将抽象化的知识点形象化。比如小学数学“简易方程”这一内容是比较抽象的，教师就要利用数形结合的思想开展教学，促进学生数学思维能力的发展。首先，教师可以利用多媒体展示一幅图画：动物园的饲养员给动物称饲料用到了天平，天平左边的两个砝码共120克，右边称饲料的碗重10克，天平左右两边不平衡，怎样才能让天平平衡？通过这个情境图，学生的思路更加清晰，将图中的物体全部转化成数值，利用等式来解决问题。利用图画，学生可以更好地理解天平平衡的现象，同时通过数形结合的思想让学生对简易方程有了更深刻的理解，很好地培养了学生的数学思维能力，为学生之后的学习奠定了基础。

四、结语

总的来说，数学作为小学阶段的重点教学科目，对提升学生各方面的能力有非常重要的意义，能够为学生之后的发展奠定坚实的基础。数学课堂是培养学生数学思维能力的重要场所，在小学数学教学中培养学生的数学思维能力符合数学学科的特点。希望通过本文的探讨能够给小学数学教师提供一定的参考，促进教师们积极创新教学手段，为学生营造更加宽松的学习氛围，促进学生数学思维能力的发展。

参考文献

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