浅谈小学生篮球运动兴趣培养和技能学习的方法

王雍

【摘    要】充分利用小学生兴趣爱好，营造浓厚的校园篮球文化氛围，享受篮球运动带来的乐趣。

【关键词】篮球 运动 热情

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.201

近三年来，简城学区进行了校级中小学男女篮球主客场联赛活动，引起了学区各级领导、师生高度重视，对激发各校师生的篮球运动兴趣，营造校园篮球文化氛围促进学校体育工作开展，起到了较好的效果，本人带领校男子篮球队参加活动，有苦有乐，有得有失，为了更好打造一校一品课程，我们把多年来，对小学生参加篮球运动兴趣培养和技能学习不成熟的方法作一梳理，与同行共勉。

众所周知，篮球是一种从游戏发展而来的运动项目，它因具有强烈的对抗性，协作配合的集体性和妙趣横生的观赏性而备受学生的欢迎。整个小学阶段，学生参与篮球运动主要以游戏方式来体现，以培养篮球兴趣持久度来不间断进行，以竞赛活动的方法来推进，使小学生在整个小学阶段都对此项运动产生浓厚的兴趣，从而去参与、提高、发展。

一、 从兴趣着手，把握不同阶段的不同方法

在水平一，学生参与篮球活动时主要以小篮球的各种游戏活动为主如：抛接球、拍球、传球、耍球来熟习球性，初步发展学生的各种身体素质。水平二阶段，学生参与篮球运动也主要体现游戏性和基础性特征，让学生学习一些最基本的动作，在游戏活动中去接触，了解篮球简单组合动作。水平三，也要在水平一、二的基础上，以篮球活动的游戏性，进一步提高学生参与兴趣，使学生在兴趣盎然的游戏活动中初步掌握篮球运动的多种技能。使全班大部分同学对参与篮球活动有较大的热情。但是，在传统的教学中以及现阶段有些教师的教学中，不了解新课程标准，分析教材、学情不准，过分强调篮球运动的规范性和竟技性，使不同阶段的大部分儿童对篮球运动敬而远之，从而形成了两极分化，大部分同学停留在篮球玩耍阶段，少部分同学也就是班队、校队学生参与篮球运动。我想，造成这种现象，是违背新课程理念和学科核心素养初旨的。因此，在教育教学工作中，我们要把握不同阶段采取不同的教学手段，水平一时，通过学习原地运球，花样运球，举行班级，校级的展示活动来进一步激发篮球兴趣。水平二时，就不能只停留在一味的運球，玩球活动中，此时，老师要有意识在水平一基础上，增加一些内容，难度，方式，多以集体性活动来要求全班同学参与。比如行进间的趣味运球接力，集体性的投准比赛等，在每期的运动会中，都要以篮球为主题开展全班性参与的活动，使全体学生对篮球运动的兴趣和热情持续不减，这样，教师才会在四、五年级的结束和开始阶段发现更多的篮球运动天赋的学生，给予进一步的培养。在五、六年级的阶段，教师要进一步营造篮球运动的氛围，在班级中物色班队的核心人物，让他们积极地组建班级篮球队，并规定，球队人数男女各达15人以上，可进可出，老师时常点评，以这种方式来激发更多的学生参与篮球运动。通过小学整个阶段不间断的篮球兴趣的培养和篮球文化的营造，使大部分学生对篮球运动热情不减，为终身体育锻炼打下良好的基础。

二、利用兴趣，激发学生篮球运动热情，培养篮球运动表现能力

“运动表现是自我表现在体育运动领域的特殊表现，是学生通过自已的运动行为形成、维护、改善他人对自已运动方面印象的社会互动过程。体育运动不仅为个体的自我表现提供了一个场所，同时也为人们的自我表现提供了一个广阔的舞台”“自我表现是社会互动的润滑剂”小学生表现欲望强，他们非常愿意把自已的能力，技能、特长在师生面前表现。又特别是水平二、三的学生，通过篮球兴趣活动后，在老师的指导下，能进行一些篮球竞赛活动，对比赛兴趣极高，无论是班级的还是小组内的，同学们都会在核心队员的倡导下，利用课间，课内进行比赛，特别是在课外活动中，男、女间和与其他班级进行比赛，有着浓厚兴趣。因此，教师要利用好此段儿童运动表现力强特点，进一步加强篮球球动兴趣、热情的培养，使之对篮球运动技能“想学”和“乐学”。

“运动兴趣直接影响着学生的运动热情，运动兴趣一旦被激发学生就会优先注意他们感兴趣的对象，人的兴趣不是天生的，而是在后天的社会化过程中不断形成和发展起来的”。因此，在水平二、二学生中，我们体育教师，就要在篮球运动的知识范围、运用教学内容、作用、意义等方面给他们进一步的传授，比如给他们讲我校上几届篮球运动的开展，外出比赛情况，当地篮球运动活动的开展，国家篮球运动的发展，中外知名球星的故事等，以此来激发和维持学生对篮球运动的兴趣和热情，同时要与学校、班级老师协调，共同营造篮球文化的良好校园氛围，为学生搭建展示的平台，所以，体育教研组要积极地给学校建言和设计不同的水平段篮球兴趣活动的竞赛项目。如一、二年级耍球表演，运球比多;三、四年级运、投组合趣味活动;五、六年级班级教学比赛等，本月，我校举行了首届篮球特色全民运动会。活动主题为“启智强身、健全人格、共享欢乐”开展了全体同学参与的篮球传递并与呼啦圈传递项目，增加兴趣和难度以及“快快跳起来”“铺桥过河”拍球、传球、运球，投球以及投篮和技巧挑战赛来营造篮球校园文化，调动全体学生参与热情。这些活动学校将通过精选，形成传统，每学期开展在传统基础上，增设新的内容，使学生更加向往。当然，在培养学生篮球表现力时，一定要组织学生时常开展篮球活动，淡化比赛结果，不能让部分学生在大庭广众中“出丑”挫伤他们的热情。只有不断挖掘学生对篮球运动的表现力，才能稳定学生对篮球运动的兴趣和热情，进而推动全校篮球活动的开展。

三、技能学习以兴趣，热情情感为依托，以展示能力表现为手段

体育教学目标要求全体同学都应在参加体育活动中，体验到成功的快乐和喜悦。尤其是篮球活动，成功的案例和几率很多很高。当学生因投进一球，传对一球，运球过人成功后，他们都会笑逐颜开，正是这种体验成功的过程，也是培养兴趣的过程。同时是孩子们享受乐趣的过程。体育教师在日常的教育教学过程中，应根据儿童年龄、生理特点，设置和布置一些不同层次、差异的学生稍加努力就能成功，经过不断推进，提高，由易到难发展，学生就会注入较大的热情并产生浓厚兴趣。他们会在这个过程中，互相学习，自觉努力，或请求父母、老师、长辈的指点。就在这次我校篮球特色运动会中，3班的女子篮球队，她们在首场比赛中，1分优势战胜2班，结束后全班同学都兴高采烈。更难能可贵的是，她们马上研究对手，布置战术，并主动来请我们体育老师给她们讲怎样才能得分。这个过程，恰好是社会适应过程，同时也是培养学生学习能力，交往能力的极好方法。

體育教师在这个阶段和过程中，能恰到好处地出现在学生们需要的时候、时段、时机，比如与他们一起练习，一起探讨，一起比赛，学生就会把教师当作他们体育活动的“偶像”。就会亲近你，喜欢你从而建立深厚的师生情义。那么，教师组织的篮球活动、训练、技能学习，广大学生就会积极参与，认真投入，就会不断进步。有了学生对篮球运动的极大热情和兴趣以及良好的师生情感作为依托，体育教师通过自已的辛勤劳动，有计划地利用课堂内外，课外活动、兴趣小组活动进行训练，特别是经常开展个人能力的展示，小组、班级间的比赛活动来提高小学生们的篮球技术水平。在教学比赛活动中，给学生们讲解相关的规则，方法、战术、术语，不断扩充小学生们的篮球知识和素养，只有这样，学生们的篮球热情、兴趣才会稳定、持续发展。实事证明这种技能培训方法是有效的，本学年度，我校班级和外出联赛，每一次活动后，都会总结，讨论，演示，每一次过后，都能明显看到学生们的进步。在学区篮球运动会中， 我校男、女队均获得过第一名的好成绩。参加市中、小学生篮球运动会我校也有男、女队员参与，并获得优异成绩。

四、在培养兴趣和技能学习过程中努力，完成学科核心素养教学目标任务

比赛不是目的，重要的都是过程，赛出好的成绩固然可喜，但体育教师和学校领导要清晰认识到，特别是小学生，通过比赛，激发他们参与篮球运动兴趣和热情，在运动中，达成多种教学目标任务，为学生终生参加锻炼奠定基础才是最重要的。因此，在整个小学阶段，体育教师重视全体学生的学习过程和方法。在教授学生和组织学生篮球运动过程中，务必依据各水平段对儿童的教学目标，达成去组织活动，去强调要求，切不能放任学生不良作风漫延。

“由于小学阶段儿童各方面的价值观念还不够成熟，稳定，其思维和行为还带有强烈的感情色彩，他们对自己身体以及运动能力的认识也不够准确，因而小学阶段儿童在体育活动中常常会表现出不顾自已实际能力逞强蛮干或灰心丧气以及不适当的行为发生”，所以，体育教师要利用好体育活动，特别是篮球运动这一集体性活动特有的育人功能，在培养篮球兴趣和学习技能的过程中，规范他们的行为，传递吃苦耐劳，顽强拼搏，遵重对手，服从裁判，团结友爱，合作努力等课程目标，倡导的教育教学目标任务，让他们在参与篮球活动中“享受乐趣、增强体质，健全人格、锤炼意志”实现新时代体育的核心价值。

总之，小学生在学习篮球技能和参与篮球活动过程中，都要依据适龄儿童年龄身心特点，从兴趣着手，激发热情，并选择多种有趣的教学方法和适当的教学内容，营造浓厚校园篮球文化氛围，让“学生的运动热情的培养和保持贯穿体育教学始终”多给他们搭建展示平台，参与他们的活动，作他们的运动能力、健康行为和体育品德形成的引路人，使体育真正成为学生“想学”和“乐学”的科目。

参考文献

1.体育心理学教材编写组，《体育心理学》高等教育出版社

2.全国体育学院教材委员会，《运动心理学》人民体育出版社

3.季浏等编写《九年义务教育站年制小学教科书》教师用《体育》华东师大出版社2002年