核心素养下高中英语阅读教学的现状及对策探究

刘强

【摘    要】英语学科作为一门适用性广泛的学科，在国际上具有非常重要的教育地位与教学意义。随着国内对双语教学的需要的提高，以及日益严格化的英语语言教学考核，整个高中英语教学正在不断发展与变化。通过英语核心素养这一概念，找出最适合高中学生的教学方法，用高效的对策改变传统教学的现状。现如今，教师的教学重点更多地偏向于阅读讲解，让学生在理解的层面上进一步展开知识的分析与教学活动。文章从阅读教学进行发散，强调培养高中生培养语言与交流能力的过程，探寻优化英语阅读的策略。

【关键词】核心素养  高中英语阅读  现状及对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.138

提高高中生的英语核心素养是一个长期的过程，教师必须保持一个良好的心态解决教学中出现的各种问题，以阅读部分为基础，创设出良好的教学环境。高中英语阅读内容，可以去提高学生的语言思维与文化理解能力，对现有的样例进行挖掘，寻找到一些词汇与语法的应用形式，提高阅读材料的资源利用率。以阅读蓝本为载体，高中生能学习其表达过程，对一般性的英语知识起到思考与概括的作用，促进学生的思维活动。在各类阅读语篇中，学生能够精准地通过分析主题找出阅读内容的核心表达，从而形成一定程度上的文化预测，迅速地进行相关英语内容的理解。以下则列出了我在阅读教学面临的问题与更实际化的对策，以期能达到优化教学的目的。

一、高中英语阅读教学的现状

在高中这一教学体系中，一部分教师的英语阅读教学仍以“填鸭式”为主体，还有相当一部分教师将英语阅读视为一项教学任务，对英语教学大纲缺乏足够的认知，仅因对面学生考试的压力而展开单纯的内容分析，不能良好地理解英语阅读的本质属性。而相对于英语写作，阅读以选择题为基本题型，就决定了相当程度的英语教师对其不够重视。另一方面，由于教育教学的限制和阅读选择的随机性与复杂性，阅读教学的模式也较为落后于时代。从好的一方面来看，英语阅读教学也变得更多元化，总体的教学大纲也不断细化，给教学发展指明了前进的方向。举例而言，在周边的一些高中英语课堂上，对阅读教学，师生从上到下都抱有对阅读的莫名忽视，不知道阅读的实际教学意义与使用价值所在。只是单纯地进行刷题——讲题——刷题这样的机械性的循环，学生除了扩充了一定的词汇量，学到了更多的语法结构，在整体的英语阅读上就没有更多的建树。所以，我根据实际情况对教学策略作出了一定的调整。

二、高中英语阅读教学的有效措施

（一）进行适当的英文原著阅读，刻画对文化知识的理解

高中的英語阅读内容始终是有限的，所以教师应该在阅读教学的基础上，通过英文原著去拓宽学生的知识面。以较大篇幅的文章进行阅读上的渲染，强化整体的阅读效果，从而高中生能形成鲜明的文化印象，帮助学生增进对英语语系文化知识的理解。这个过程，不仅是提升了学生在语法与词汇方面的储备，也强化了学生学习英语的兴趣基础，学生能把英语当作是语言学科看待而不是工具学科看待，在降低学生反感心理的同时优化教学效果。

举例来说，教师可在课堂教学后安排学生阅读诸如《三个火枪手》《了不起的盖茨比》等英文原著，把其作为一项学期任务进行布置，学生能留出充分的时间去展开新一轮的阅读。而面对莎士比亚作品等艰深晦涩的作品，则能通过之前的阅读进行学习铺垫，学生在对英国文化了解更深的同时，可以去品味英语文化的魅力所在。

（二）增强阅读情感反馈，促进学生的和谐交流

英语阅读是一个私人化的过程，学生很容易在阅读体验中感受到更深的情绪，在阅读中获得独特的个人体验。因而，为了促进阅读教学的发展，教师应该让学生去从多角度品味阅读内容，在阅读体验与情绪体验的分享中，使学生能交换个人感受，了解其他人对作品的看法，从而进一步加深学生对阅读作品的印象。学生在情感反馈的调节下能去调和交流的氛围，对学生的英语组织与表达能力得到了更充分的训练。

举例说明，教师可以从马丁路德金的演讲出发，让学生学习简单英语句式结构对情绪的感染能力，在短促有力的宣讲下，英语表达效果得以放大。而学生在阅读这一部分内容时，能够得到强烈的震撼，情感被不自主地调动起来，对英语语言的认知达到另一个地步。而学生之间通过充分交流，也能交换情感体验，谈论自身对此类阅读内容的看法，对学生的英语表达能力具有相当巨大的促进作用。学生在根据演讲了解变化的英语文化时，也可以发掘出对语言的不同见解，达到实际上的教学效果改变，予以教学的扩大化。

总而言之，整体上，高中英语内容不同于初中部分与大学部分，它起到的不仅是一个过渡作用，而是把高中生打造成一个能进行初步英语综合应用的人才。因而，阅读教学也就显得更为重要。而高中英语的知识考核绝大部分体现在阅读方面，阅读内容的考核占比较大，教师需要在教学中根据现状进行详细分析，对学生的英语核心素养起到定向培养的作用，在知识技巧与语言能力上，提升高中生的英语语感与理解。

参考文献

[1]陈燕.基于核心素养的高中英语阅读教学研究[J].考试周刊.2019.

[2]葛琼.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].赤子.2019.