多媒体在小学语文教学中的应用

王廷霞

【摘    要】随着科技的不断发展，多媒体技术的不断完善，使多媒体走进了课堂。多媒体在教学中的应用逐渐普遍化，越来越多的教师会在课堂上运用到多媒体。多媒体与小学语文教学活动的结合，能够有效提升小学语文的教学效率，营造一个有趣的课堂氛围。

【关键词】多媒体  小学语文  教学研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.071

教师通过多媒体这个媒介，使用课件进行教学，能够使教学更加方便和快捷，大大减少了教师板书的时间，使课堂时间更加充足。通过图片、视频、文字、声音可以更直观地表达一些抽象难懂的知识点。教师在通过课件进行讲解时，可以让学生了解到更多的信息，比如作者的生活环境、创作背景都可以通过播放视频向学生展示，从而扩大学生的知识面。使用多媒体授课，还有帮助学生发散思维的作用，生动形象的画面能够激发学生的想象力。恰到好处的音乐处理也能够帮助学生更好的融入课堂，感受文章的情感。

一、多媒体在小学语文教学中的具体应用

（一）利用多媒体激发学生阅读兴趣，感受文章意境

兴趣是小学生学习的动力，在读文章的时候，只有对文章内容产生兴趣才会有读下去的欲望。一直以来，小学语文的教学方法侧重于“说”，通过教师的讲解帮助学生们去理解课文内容，理解作者想要表达的情感，但是却很难激发学生们对文章产生深入了解的欲望。多媒体可以把文字、声音、图像很好的结合起来，图文并茂的讲解会更加吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，也会让学生更好的融入到文章中去，去感受文章的意境。这样的教学过程不仅高效，也充满了乐趣。

小学语文的课本中有许多描述祖国美好河山的文章，虽然描写手法都很生动形象，但是对于小学生来说，想要做到身临其境还是有些困难的，因为书中的很多地方他们都没有去过，无法凭借想象力去体会那些地方的美好。比如《桂林山水》这篇课文，作者通过侧面烘托的手法向我们全方位的展示桂林山水的美。学生们可以想象大海的翻滚，可以想象西湖的平静，但是却很难想象出介于两者之间却又更胜一筹的漓江之水。而多媒体就很好的弥补了这一点。在教学过程中，教师用多媒体为学生们搭建一个平台，让学生们可以看到波澜壮阔的大海、平静的西湖以及迷人的漓江之水。不同的景色搭配着不同的音乐，会让学生产生截然不同的感受，整篇文章也变得鲜活起来，不再是枯燥无味的描述，而是引人入胜的美好景色。通过多媒体淋漓尽致的展示，学生们对《桂林山水》这篇文章的阅读兴趣就被激发了，学习积极性一下就提高了，读文章也更专注了，同时对文章的理解也会更加透彻。这样的课堂是充满勃勃生机的，是欢乐的。

（二）利用多媒体调动学生思维，活跃课堂气氛

每个人的思维都是发散的，小学生更是有多种多样的思维。有些时候，发散的思维更能帮助学生去理解课文内容。多方面的思考总是会碰撞出意想不到的火花，学生积极表达出自己的想法，更能活跃课堂气氛。很多抽象的情感，抽象的表达会让学生感觉枯燥无味，不能很好的參与进课堂，而多媒体可以将抽象化的东西具体化，吸引学生的注意力，帮助他们不断发散思维。

小学语文课本中有篇文章是《丑小鸭》，是根据童话故事改编的。虽然它是童话故事，但是大量文字和少量插图也会使学生感觉到疲倦，不愿意思考。多媒体的应用可以很有效的解决这个问题。通过多媒体的展示可以帮助学生们了解文章，故事中的丑小鸭是一个虽然生活艰难曲折，却仍然追求美好的形象。文章对于丑小鸭的外貌和心路历程有很多详细的描写，多媒体通过图像能够更好的向学生展示这些内容，帮助学生理解丑小鸭的心理。学生们可以根据自己感受到的情感，去发现这篇文章的亮点，还可以和同学进行讨论，产生情感上的共鸣，而不仅仅是依靠教师的讲解。通过多媒体课件，学生们可以看到丑小鸭被欺负之后是怎么样生活的，理解什么是孤独;看到白天鹅又是多么惊奇，自己也想要变得像白天鹅那样，理解什么是羡慕。多媒体的应用可以帮助学生了解很多情感，故，教师可以通过使用多媒体发散学生的思维。

（三）利用多媒体激发学生情感，了解文章内容

情感是理解一篇文章的必需品，在课堂上经常会有朗读课文这个环节，富有感情的朗读更是基本要求。学生需要先了解作者的创作背景，作者想要表达的感情，再加上自己的理解，才能很好地完成这个环节。语文学科，很多的知识是只可意会不可言传的，融入到文章中才能深切的理解这篇文章。多媒体便是这座桥梁，在教师的引导下，让学生的情感与文章相融。

比如在学习毛泽东《长征》这首诗的时候，诗中有许多生僻字，不利于学生理解诗中蕴含的情感。在上课时，教师可以通过用多媒体向学生展示一些长征的片段，学生可以很直观的看到长征的艰难险阻。相较于文字的片面表达，丰富的视频可以更准确地表达出全诗雄浑博大的感情基调。通过简单的视频便可以让学生感受到长征的不易，看到红军坚强的意志，激发学生努力拼搏的意识，这种方法是高效率的。

在用课件进行授课时，整个过程是十分灵活的。对于对话类的文章，仅仅依靠教师个人讲解是比较困难的。虽然有时候会让学生们扮演角色进行朗诵，但是学生们在感情的把握上，语调的控制上还是会有些不足。教师可以从网上找到相应文章的阅读音频，在课堂上播放。学生们听着音频，默读课文，充分利用各种感觉器官，可以使学生们更立体的感受文章。

二、多媒体与小学语文课堂结合的好处

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，这句诗告诉我们，旧事物必将会被新事物取代。在这个瞬息万变的社会中，事物一定要紧跟着时代变化的脚步。在教学中也是这样，小学语文课本涉及的范围很广，有历史故事、有动物的世界、有化石的形成、也有美轮美奂的景色描述，这些单靠文字讲解是枯燥的，学生对课文的理解是比较浅显的。多媒体的出现让课堂充满了色彩，学生在学习的时候也更加方便。观看视频时也是一种休息，恰到好处的劳逸结合会让学习更具有效率。通过多媒体的诸多操作，无声的课本内容变得更有趣味性，也更具吸引力，会让学生有身临其境的感觉，学生对教材的了解也会更深入。

总之，多媒体的兴起意味着教师授课方式变得多样化。计算机的快速发展，多媒体的合理应用，为课堂带来了更好的教学情境。动静结合的教学有利于学生们独立思考，学会创新。教师将多媒体完美的融入小学语文的课堂，能让学生们的语文水平不断提高。

参考文献

[1]孙忠芳.在小学语文教学中应用多媒体的尝试[J].中国教育技术装备，2011（31）：53-53.

[2]杨金凤.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].课外语文，2017（4）：109-109.