初中英语多元阅读教学模式探究

陶幺

【摘    要】初中英语教师应该根据学生自身的特点运用多元化的英语教学模式进行教学，有效地开拓学生的语言文化知识视野。英语阅读教学模式的多元化，使学生的语言能力在这种对话与交流的学习过程中体验与升华，培养丰富的语言学习思维，提高语言综合学习的能力。

【关键词】初中英语  多元阅读教学模式  探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.149

学习一门语言，阅读是重要的学习形式，也是提高学生综合語言运用能力的有效学习方法。随着经济全球化的发展，全世界都在学习英语，各个学校对英语教学的重视程度也在逐步加强。对课文的阅读理解是英语课程教学的重要组成部分，通过对学生阅读能力的培养，能够有效地促进学生在英语学习中发现问题及解决问题能力的提高。多元化的英语阅读教学模式，能够使学生思维活跃，阅读潜能得到开发，帮助学生养成积极主动的学习习惯，提高他们的语言能力及语言素养。

一、初中英语阅读多元化的内容

1.教学目标多元化。阅读教学目标应该多元化，初中英语阅读教学不仅要提高学生对课文本身的理解能力，而且要锻炼学生的反应能力、阅读思维能力以及对语言信息的加工能力，更应通过多元化的阅读教学培养学生的创新思维能力，收集资料和整合资料的能力以及分析问题解决问题的能力。

2.阅读方法多元化。在英语教学中，阅读方法即阅读策略的选择要遵循多元化的原则，要以对学生阅读能力的培养为中心，以知识的消化吸收为先导，把阅读情趣作为动力，从而形成多元化的阅读方法结构。利用这样的多元化结构来逐步提高学生的阅读能力，要让学生学会选择适合自己的阅读技巧、阅读方法、阅读策略等。同时英语教师应该适时关注学生在阅读中的心理状态以及学生的阅读习惯等。师生应该共同努力，加强多元化的英语阅读方法在英语学习中的应运。

3.阅读资料多样化。在以前的英语课堂教学中，由于各方面条件的限制，学生的学习资料最多的就是课本与练习册。要培养学生的阅读能力单靠课本上的内容很难达到这一目的，必须借助课外大量的阅读资料来充实学生的知识学习。随着多媒体技术的发展，现代化的教育教学手段越来越多地被用在教学中。教师和学生更应该利用好网络资源，在网上寻找丰富的阅读资料进行下载学习。作为英语教师，应该根据每一个学生的兴趣爱好以及英语学习水平引导他们适当地阅读课外资料，扩大学生的知识视野。

二、多元化阅读模式的建立

1.进行阅读拓展训练。知识的拓展升华是十分必要的，尤其是对于英语的学习。现代初中英语阅读教学就更应该走出教室，摆脱传统教育教学观念的束缚，根据不同学习水平的学生，对英语学习的多元化需求，进行拓展阅读训练。学生应该转变唯书唯师的观念，教师要鼓励学生勇于质疑，敢于发表自己的见解，师生应该合作交流，实现共同进步。教师应该要求学生进行广泛的课外阅读，而且自身也应该做好榜样。教师应该经常给学生布置一些任务，让学生通过自己方便的方式查找各种英语阅读资料，查找有关学习方面的信息。在教学过程中，教师要充分利用学生搜集到的信息，联系学生的实际生活学习情况对学生进行指导，让学生对所学知识有进一步的理解。良好的阅读习惯是经过长期日积月累的训练形成的，在实际教学中，教师应该对学生严格要求，经常指导训练，逐步提高学生的英语阅读能力以及综合学习能力。

2.语言整体阅读训练。学习一门课程对其整体地把握是非常有必要的，对于英语阅读的学习更是如此。英语阅读多元化的教学应该遵循“着眼课本，把握整体，渐渐推进”这一基本原则。教材提供的材料一般都很典型，很有意义，教师在教学中应该充分利用起这些材料，在指导学生对课文进行整体感知的情况下，再进一步了解课文大概内容，再通过各种教学手段和教学方法的应用，让学生深化对课文中心意思的理解，从而培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。在具体的课堂教学中，可以从以下方面来进行训练。首先，阅读教学前的准备工作，在课程展开之前教师和学生都必须做好准备工作，营造良好的学习氛围，同时要明确教学目标和学习任务，有目的地进行。其次，教学开始后，要特别重视整个阅读的过程，在这个过程中锻炼学生的阅读技巧，使其能够从整体上把握阅读材料。教会学生使用一些阅读策略，如整体略读、跳读等技巧，快速地掌握文章大意，然后进行精读，分段阅读，掌握每一处每一段甚至每一句。最后一点十分重要，前面的工作都是为学生的阅读输出能力做铺垫的，读了就要有效果，学会内化知识，能把课文中的知识点用自己的话概括出来。最好能够做到脱离教材也可以讲出文章的大概内容，也可以对文章中的某些内容或观点展开讨论与交流，通过这些方式，使知识牢牢地印在心里。这样一来，经过长时间的训练，学生的语言表达能力、听说能力都会提高，也利于培养同学之间的合作交流的能力。

3.进行探究式阅读模式。新课改以来，自主、合作、探究的学习理念被提出来。学生是学习的主体，但是光凭学生一个人很难完成学习任务。同伴间的相互支持、相互合作是必不可少的，这样不仅能够消除学生在学习上的乏味烦躁感，而且能够培养同学之间的感情，增强学生的综合能力。同学间的交流与合作实际上就是一种互读探究的模式，把这种学习阅读的模式应用到英语学习中来，能够使同学间在学习上达到一种互补，个人的需要和他人的帮助结合起来，能够取长补短，共同进步。这种教学模式能够增强学生自身学习的自信心，再通过与他人的比较意识到自己的不足，发现自己在学习过程中遇到的问题。另外，这种模式利人利己，在促进自身学习不断取得进步的情况下，也能够为同伴之间进行更好的学习探究奠定基础，从而激发他们的学习热情，意识到自主与合作的重要性，从而最大限度地发挥他们的主观能动性，在英语多元阅读的训练中不断取得成效。最后，这种探究式的学习模式，还有利于培养学生的创新思维能力，让他们在这门语言的学习中尽情地发挥，尽情地收获。

总之，在初中英语实际的阅读教学中，教师应该尽最大努力把这种多元化的英语阅读模式引入课堂，激发学生对英语学习的热情、兴趣。多元化英语阅读教学模式的推进，能够有效培养学生的自主学习能力与合作交流能力，同时也提高了学生主动探究的能力，让学生在丰富的阅读材料中，掌握丰富的知识，拓宽自己的知识面，增长见识。这种模式还能帮助学生养成良好的学习习惯，提高语言的综合运用能力和其他学科的综合学习能力。