高中生物“教”与“学”的策略探讨

2020-09-10苏代馨

南北桥 2020年16期

苏代馨

【摘要】高中生物集实验与理论学习于一体，教师教学难度大，学生学习困难。针对现阶段高中生物教学中存在的一些問题，本文将谈一谈高中生物“教”与“学”的优化策略。

【关键词】高中生物课堂教学教学改进

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.144

由于高中生物是一门内容繁多、需要学生不断理解、记忆的学科，所以现阶段的高中学生大部分在一开始学习生物课程时，都表现出了排斥心理。学生的学习态度不端正，使得学生学习生物的积极性降低，学生对基础的生物知识没有学扎实，导致学生在以后的生物学习中感到吃力。部分教师在讲授生物知识时，没有激情，一味强调学生课后要记忆知识点，教学方法老套，不能跟上社会的进步和时代的变迁。本文将围绕现有的问题对高中生物“教”与“学”的策略进行优化分析。

一、高中生物教学中存在的不足

第一，部分教师在教学过程中存在的问题。首先，部分教师在教学过程中缺乏激情。传统的应试教育体制，强调的只是卷面成绩，造成了只要学生的卷面成绩好、班级优秀率高，那么教师的工作便做得很成功、教学过程开展得很到位的现象。然而随着新课程改革的不断实施，越来越多的教师意识到传统的教育体制在教学过程中存在着问题，其中最明显的一点便是课堂没有激情。教师不能将自身充沛的感情融入教学过程中去，讲课死板，没有语调的起伏和情感的自然流露。众所周知，教师的感情投入程度和学生的听课认真程度是成正比的，所以教师在授课时激情澎湃的姿态和手势等的变化，是影响学生听课质量和教师教学效率的重要原因之一。其次，教学方式单一。部分教师一直使用自己觉得最合适的那一种教学模式，很少加以改变和创新。部分教师在讲授生物知识时，通常要用到一些器具和模型，然而学校的教学资源有限，并不能满足每个学生的需要，所以教师只能让学生在课堂上进行传阅观察，使得学生观察的时间减少，不能用心地观察和思考所学的相关内容，使得学生的自主学习能力减弱，对所学知识印象不深刻。很多教师即便使用了多媒体进行教学，也因为教学资源老旧，没有及时更新等方面的原因，吸引不了学生的注意力或是不能增强学生对所学内容的理解。再者，不注重培养学生对学习生物的兴趣。在传统的教育体制下，教师对授课的理解便是：自己讲课，学生听课。教师认为听课是学生的义务和责任，却忽视了学生对生物这门学科的兴趣。最后，教师不擅长与学生进行交流和沟通。在教学过程中，教师着重于知识的传授，不太注意与学生进行交流和沟通。教师不习惯和学生面对面地谈心，不能了解学生的学习现状，不能了解学生的掌握情况，这很不利于教学活动的开展和进行。生物这门学科所需要理解和记忆的知识点很多、很杂，需要学生在理解中记忆，学会将知识融会贯通地运用到社会实践中去。让知识从实践中来又到实践中去，才能使学生对知识点进行更透彻地理解和记忆。因此，教师要学会与学生交流，以便促进和提高学生的生物学科素质和综合素养。

第二，学生在学习中存在的不足之处。首先，学生在生物课程的学习过程中，没有找到适合的学习方法，很多学生不知道怎样去学习生物。学生从初中升入高中后，不能转换初高中的学习模式，潜意识里觉得生物不重要，因而不适应新的学习模式并且也没有合适的学习方法进行生物知识的学习。其次，学生的学习态度不端正。学生对生物学科的学习没有高度重视，认为生物是一门可学可不学的学科，主观能动性不强，导致学生在生物学习的过程中有很多不足：学生在课堂上很随意，不听教师讲课的现象很严重;学生认为只要临考前背诵和记忆生物学科的知识点便可以取得高分。学习态度不端正，使得学生学习生物这门学科的积极性和热情度锐减，学生的学习成绩自然不会优异。最后，学生只注重知识点的学习，而不注重实践。在应试教育体制下，学生学习是为了取得高分以便考上理想的大学，然而生物教学真正想要使学生达到的学习状态是更高层次的，新课标要求学生不仅要学好知识、学会知识，而且还要将所学知识运用到社会生活实践中去。学生对于生物这门学科如果能够做到将所学知识运用自如，那么学生的生活也会更加的多姿多彩。

二、针对上诉问题提出的一些改进措施

第一，教师要不断总结自己的教学经历以发现其中的不足和失误，要懂得向其他教师学习，取长补短、弥补不足。

1.充满激情地为学生授课。教师的一举一动，声音、姿态等如果充满激情，那么课堂氛围也肯定会很活跃。教师激情洋溢地讲解，会使学生更加专心致志地听课，更加积极主动地投身于生物的知识海洋之中，更加充满热情和兴趣地学习。

2.不断丰富和改变自身的教学方式。教师不能一味地排斥新的教学模式和教学方法，而是要学会用新的教学方式来吸引学生的注意力并不断培养学生的兴趣。

3.积极主动地和学生展开交流和互动。教师在课堂上应多提问，多引导学生进行思考，启发学生的发散性思维以便加强和学生的交流。交流，是人类沟通的桥梁，教师在和学生不断交流的过程中，不但能够了解到学生的现状和对知识的掌握情况，而且还能够增强师生间的感情。

4.注重培养学生对生物这门课程的兴趣。在刚开始授课时，教师就要讲授一些趣味知识来培养学生的兴趣，增强学生学习生物的渴望，学生有了兴趣，便能积极主动地开展学习活动。

第二，学生和教师是相对应的，教师存在着不足，学生也存在着失误，学生应积极地加以改进。

1.端正学习态度，积极主动地学习生物课程。学生不应该沉浸在初中生物教学的环境中不能自拔，高中生物和初中生物的知识深度是不同的。要想学好高中生物，最重要的一点便是要发挥自身的主观意识，积极、主动、热情地学习生物的相关课程。

2.增强动手能力，增强实践能力。学生对知识进行学习不能纸上谈兵，而是要融会贯通。

3.取长补短，采用最合适的学习方法进行学习。学生在学习过程中要不断探索和发现新的更适合自己的学习方法，不能照搬照抄他人的学习方法。

总之，高中生物教学还存在着很多的不足，需要教师不断的探索和发现，然后根据具体问题进行具体分析，采取合适的措施优化高中生物教学。

参考文献