游戏化教学在幼儿园教学实践中的应用探究

宋明华

摘要：随着社会的快速发展，教育水平的提高，社会对于幼儿的教育问题给予了极大关注度。学前阶段的良好教育可以为儿童的健康成长、长期全面发展奠定坚实的基础。在幼儿教学课程中融入游戏化教学不仅符合学前阶段儿童的身心发展特点，而且可以丰富幼儿教学的内容，创建儿童喜闻乐见的幼儿教学课堂。幼儿教师需注意在经常采用的游戏化教学中关注学生的身心健康发展，结合不同的课程培养学生的各项基础能力，促进幼儿在游戏中获得知识，养成良好的生活习惯，实现全面进步的教育目标。

关键词：幼儿教学;游戏化教学;实践策略

幼儿园教育是有目的、有计划的引导儿童积极主动地参与到教学活动，儿童作为知识接受的主体只有在亲身实践中才可以获取相应的知识和必要的经验。而游戏化教学在幼儿教育中应用可以实现寓教于乐，引导幼儿在活跃的教学氛围中积极的融入集体学习中。幼儿教师在教学中不仅需要关注全体幼儿的知识收获，更要注重幼儿的生活，帮助幼儿养成良好的生活习惯，且在教育教学中，幼儿教师应注重儿童的主体性，教学设计应灵活多样，将多种课程结合游戏化教学，以更加生动有趣的教学形式呈现在儿童面前。在此，笔者结合多年幼儿教学实践，谈谈幼儿园游戏化教学应用优化方法。

一、创建师生互动关系，培养幼儿学习兴趣

观念形成思想，思想决定行为。教师的教育理念是教学的核心，一旦教师的教育观念出现偏差，整个教学课堂的学习方向就会受到影响。幼儿教学的目的是为孩子未来发展打下良好的基础，不仅需要引导儿童学习各科目的基础知识，更重要的是培养儿童的人格、行为、综合能力。因此在幼儿教学中，教师不仅要关心幼儿的知识学习情况，还要更加注重儿童的主体性。游戏化的教学方法帮助教师提升儿童的学习兴趣的同时，可以保护幼儿的童真不被僵化的规则束缚。幼儿教师在教学中可以借助游戏化教学，加强与学生的互动，融洽与幼儿的关系，及时给予儿童反馈，帮助儿童建立学习自信心，提升儿童学习兴趣。

例如，在游戏化教学过程中，由于幼儿的理解能力处于发展阶段，儿童对于概念性的知识理解不足，因此教师可以参与幼儿活动，为儿童在活动中学习提供榜样的同时加强与幼儿的交往。而对于儿童模仿中的进步，老师需要及时的给予鼓励，如点头表示肯定、语言表扬，这会使儿童参与学习活动的热情高涨，进而保持积极的学习兴趣。

二、整合多样教学内容，健全幼儿身心发展

幼儿园的儿童处于个体发展的关键时期，幼儿的可塑性较强，因此幼儿教师在教学中不能局限于一门知识的培养，需要关注儿童的生活卫生习惯、体育活动、思想品德、计算、音乐、绘画等各个方面，而且多样化的教学课程会使幼儿学习更加丰富多彩，避免单调学习带来枯燥，使儿童产生抵触心理。因此，幼儿教师可以根据不同的教育主题，灵活运用多种教学手段，在教学设计中巧妙结合多媒体的视听、动画，运用小组与和个别的游戏活动等，为儿童参与游戏化教学提供广阔的空间。教师结合幼儿的生活、学习展开教学，对于幼儿整体培养进行指导，引导儿童在欢快的教学环境中培养综合能力。

以美术知识学习为例，在老师指导中班儿童进行美术知识学习中，老师可以引导学生进行“画风筝”的美术活动，老师为学生准备空白风筝模型、無害燃料和相关的护具如一次性的环保围裙，引导学生在绘画实践活动中进行风筝知识的认识、学习。在课前导入中，老师为学生发放绘画用具，激发学生的兴趣，老师可以结合多媒体动画引导学生观看美术制作过程，在观看视频的同时引导学生认识风筝知识，认识颜色，并结合环保颜色树立保护环境的意识。通过这种教学活动，不仅引导学生在动手实践中练习绘画，还可以培养学生的品德思想。

三、精心设计游戏环节，教学适用幼儿全体

幼儿园教学的游戏化设计需要结合教学内容明确的教学目标，在教学活动中教师需要保持理智的头脑，关注游戏教学活动的整体进展，关心学生的个体参与和安全。教师需要结合儿童的发展阶段设计相适应的游戏化教学内容。幼儿的身心发展限制着儿童的知识吸收，幼儿教师需要结合根据幼儿各个年龄段的具体学情，保证教学设计的科学性和系统性，实现游戏、教学内容与学生主体的有机融合。

例如，在体育教学中，老师的教学目标要适中，过低儿童会感到乏味，兴趣缺失，过高幼儿在屡屡受挫中不仅会疲惫不堪，甚至会急于求成不利于保护学生安全。如老师在加强幼儿体育锻炼中，引导儿童进行背靠背运气球的竞赛，就需要调整比赛间距，引导幼儿步行，保障儿童在恰当的游戏化教学中积极主动地参与，提高自身协调性与加强合作意识。

综上所述，游戏化教学指教师运用游戏这种手段，引导幼儿在兴趣探索中学习知识和生活技能。游戏化教学在幼儿园中的应用极大地吸引的儿童的学习兴趣，为儿童的成长和持续发展奠定了坚实的基础。幼儿教师在游戏化教学过程中应着重关注儿童这一主体，引导其健康成长。游戏化教学这一有效教学策略在幼儿园中的合理运用仍需教师结合实际学情灵活实施。

参考文献：

[1]邹琼瑶.课程游戏化，幼儿课程动起来[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）： 231.

[2]陈婷婷.幼儿园课程游戏化教学途径探究[J].现代职业教育，2018（17）：177.

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