幼儿园有效开展英语教学的实践研究

蔡春霞

摘要：在各国经济、文化等国际间交流日益频繁的大背景下，外语的学习显得越来越重要，对幼儿进行英语教育引起了广泛的关注。在幼儿英语教学中，我们应该遵循语言学习的规律，从幼儿的语言学习特点出发，采用英语与游戏活动整合等策略，培养幼儿学习英语的兴趣，提高幼儿园英语教学的水平。本文将对幼儿园有效开展英语教学的实践研究展开分析与探讨，以期找到适合幼儿园英语教学的方法与策略。

关键词：幼儿园;英语教学;策略

幼儿园英语教学应该遵循幼儿学习语言的规律，关注其启蒙教育的特点，把重点放在培养幼儿学习英语的兴趣，提高他们的口语表达能力上来。为此，我们需要采用游戏化、生活化、趣味性强的教学内容与教学方法，通过运用游戏与英语教学整合的策略，为幼儿提供语言运用的平台，促使他们积极主动地建构英语学习经验，达到“乐中学，学中乐”的目的。对此，本文将结合幼儿园英语教学实践，提出幼儿园有效开展英语教学的一些建议。

一、遵循语言学习规律，增加英语输入量

幼儿学习英语就像学习母语那样，教师要注重幼儿听和说的能力培养。在组织教学活动时，教师应该尽量使用英语，这样可以为孩子们提供英语学习的环境氛围，从而使幼儿置身英语学习环境之中，必将使他们在潜移默化中受到影响，对于培养他们使用英语进行表达的兴趣具有积极意义;而且这样一来也可以增加英语信息输入量，对于培养幼儿的英语思维也具有重要作用。如在教授“wake up”和“go to bed”这两个短语时，教师在导入时可以说：Let's do finger plays.虽然孩子们并不能立即掌握所听到的单词和知语，但是却在无形中使他们对“finger plays”等英语表达形成了初步的感性认识，从而通过多维输入培养幼儿的英语思维、拓宽他们学习英语的渠道。上述教学策略的运用要根据幼儿的年龄段特点及英语学习水平出发，当孩子们无法适应全英语教学时，应该穿插中文并结合一定的游戏场景或动作示范，这样会使幼儿更容易接受大量的英语信息，进而达到丰富幼儿英语积累的目的。

二、重视听说训练，培养口语表达兴趣

在语言学习中，听、说作为口语训练内容应先于书面语的学习。因此幼儿园英语教学应该从口语教学切入，这样可以调动幼儿学习英语的积极性，符合幼儿学习语言的特点。在幼儿园英语听说教学中，为了提升学习效果，我们首先应该让孩子们听准，这就给教师提出了要求，在运用英语进行教学的过程中，教师一定要发音标准、语速适中。听准是说准的基础，因此教师一定要放慢速度以便孩子们听得清楚;其次，孩子们常常因为心理紧张、注意力转移等因素的影响而无法记住准确的发音，有时教师反复纠正幼儿的发音会使幼儿产生逆反、厌学的心理。为此，我们可以以游戏的形式开展听、说训练，或者播放富有节奏的英语歌曲，为幼儿营造宽松的英语听说环境，帮助他们学习正确发音，鼓励他们大胆表达。利用游戏或英语歌曲进行听说训练，可以让幼儿在游戏中自然而然习得语言，并提高他们运用英语的能力，对于培养他们的口语表达兴趣具有重要意义。

三、遵循学习整体性的特点，帮助幼儿迁移经验

在幼儿园英语教学中，我们要帮助幼儿积累一些句型。但是对于经常运用母语进行表达的幼儿来讲，学习句型难度较大。在研究幼儿学习英语的规律时，我们发现他们关注英语语言学习的整体性，在迁移已有经验的训练中，可以帮助幼儿快速掌握句型。如“These are pencils”，这是孩子们在平时聊天时说的，其中的“pencils”以及课文中学习的句型“These are stars”是幼儿的已有经验，在此基础上他们通过迁移运用掌握了这个句型，也就是说孩子们已有的句型经验“These are stars”有效地促进了幼儿对句型“These are pencils”的学习。所以在英语句型教学中，我们要根据幼儿学习英语句型时整体性的特点，搜集幼儿熟悉的句型，调动其已有经验帮助他们快速掌握和运用好句型。

四、运用趣味游戏，激发幼儿英语学习兴趣

幼儿主动学习英语通常是受兴趣的驱动。因此在英语教学中，我们尝试把英语教学与游戏活动进行有机整合，不但可以增强英语教学的趣味性，还能为幼儿提供英语运用的平台。幼儿园课程的实施应以游戏为基本活动。因此在英语教学中把游戏与英语学习进行有机整合，不但可以满足幼儿的游戏需求，还能在宽松的学习氛围中，促进幼儿积极主动地运用英语进行语言交往。在游戏活动中，孩子们可以全身心地投入其中，他们可以更加积极主动地在英语的运用中主动建构英语学习经验。如在“餐厅娃娃家”的游戏活动中，教师创设餐厅情景，让孩子们扮演顾客，教师扮演店员，在分角色扮演的过程中，孩子们感受到了游戏的乐趣，并且他们很快融入到了游戏情境之中，在教师的提问下，他们自然而然地就学会了“milk”、“bread”等单词。在游戏活动中，孩子们不再是被动的学习者，而是英语知识的主动建构者，他们成为了语言学习的主体。

五、恰当选择教学内容，丰富其教育价值

在幼儿园英语教学中，教学内容的选择要符合不同年龄幼儿的认知水平，要有一定的趣味性。同时还要选择那些具有丰富教育价值的教学内容，这也有利于体现幼儿教育的整体性。如在教授“Yes，come in，please.”“Sorry，I'm late”等句型时，我们还可以渗透文明礼貌教育，让孩子们学会运用“please”、“sorry”，这对于促进幼儿的社会性发展具有一定的教育意义。因此在英语教学中，我们不能只是对英语单词、词汇、句型等进行教学，而是要将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观教育结合起来，以促进幼儿全面发展。在选择教学内容时，尽量关注其素材的生活化，这样有利于我们挖掘其中的游戏元素，激发幼儿学习英语的兴趣，从而使孩子们在游戏化、生活化的教学中，既习得了英语知识，同时也加强了英语学习与生活的联系等。

在幼儿园英语教学中，我们应该遵循幼兒的学习特点与语言学习规律，采用恰当的教学形式、选择适宜的教学内容，既要培养幼儿的英语学习兴趣，又要从培养幼儿口语表达能力着手，提高英语信息输入量，为培养幼儿的英语综合素养打下良好的基础。

参考文献：

[1]潘婕.小议如何在幼儿园中有效实施英语教育.课程教育研究：学法教法研究，2017（4）：8-8.

[2]刘本英.暗示法在幼儿园英语教学中的运用.贵州教育，2017（9）：15-20.

河北省三河市圣屯小学