趣味田径在小学田径教学中的应用研究

吕井存

摘要：趣味田径是一种结合短跑、长跑、跳远等田径活动的游戏项目，是根据青少年的心理、生理和知识结构等特点所创设的趣味运动。趣味田徑活动的开展，能有效提高小学生的身体素质，培养学生的运动兴趣和团队合作意识。本文主要从趣味田径的教学方式、在小学教学中如何应用以及趣味田径的好处等方面进行研究，帮助学生和家长了解趣味田径，正确认识趣味田径。

关键词：趣味田径;小学教育;教学中的应用

在传统的小学体育教学中，老师上课主要采用“一个哨子两个球，老师学生都自由”的“放羊式”教学。课上老师的任务就是防止学生受伤，避免发生安全责任事故。这样的课堂完全背离了开设体育课的目的和任务，而趣味田径的开展能最大限度的调动学生参与田径运动的积极性。通过趣味活动的方式，激发学生的学习兴趣和锻炼热情，使学生愿意参与，主动参与，积极参与。在实际教学过程中，合理设立团队合作活动内容，同学间互帮互学，相互激励，既增强了学生间的团队意识，又让学生在身体素质、心理素质和社会适应等各方面在趣味活动中得到全面发展。

一、增强学习趣味性，让学生主动参与

田径项目对于小学生来说，是一项枯燥乏味的运动项目。小学生在运动过程中，经常发生摔跤、扭伤等伤害事故，使学生产生畏惧心理。在这种状况下，老师应学会改变教学方式，让学生了解并掌握田径项目的基本技术要领及运动要求，将趣味田径引入课堂。活动时不要让学生直接进行田径项目的相关练习，而是针对课堂教学需要涉及到的体育知识与技能要领进行适当融合，通过让学生观看视频、现场演示、学做游戏和教学竞赛等方式激发学生的学习兴趣和热情，使学生主动参与到体育运动中，逐步接受并喜欢田径运动。这种教学方式的采用不仅可以帮助学生了解田径，积极参与田径，还可以培养学生间的团队协作能力，增进同学间的感情，使学生深刻体会到体育游戏的乐趣。

以人教版小学体育教育中“速度阶梯”为例，老师在进行短跑运动讲解的时候，将速度阶梯作为趣味活动引入到教学中，帮助学生了解短跑。速度阶梯是借助绳梯这一教学工具进行游戏，要求老师在操场上放置一个绳梯，上课时老师根据班级人数、男女比例等相关情况设计“团体接力赛”。实际教学时，将全体学生平均分为男女两队，两队成员分别站在绳梯两端，采用击掌接力的方式进行折返跑。比赛过程中，学生必须严格按照规则进行游戏，如出现违规现象，违规同学需重新开始。两组同学全部完成比赛后用时少者获胜。最后的优胜方可以向失败一方提出一个小小的惩罚要求，如立定跳远5次或俯卧撑10次，以此来激发学生参与活动的热情。

二、丰富活动项目，提高学生兴趣

在传统的小学体育课的教学中，活动方式比较单一。由于小学生的年纪偏小，许多体育器材不能使用，体育课上的身体活动内容只能限于跑步、跳远和跳高。同一种教材经过多次反复的学习，学生对教材已经失去新鲜感，使学生对体育活动产生抗拒心理。因此，老师在教学过程中，一定要丰富教学内容，讲究教学方法。如在学习折返跑时，可采用游戏的形式组织教学，要求学生在起点和终点完成指定动作后再完成折返。在教学过程中，可以借助相关器材如篮球、排球、实心球等，让小学生抱着器材或拍着篮球进行接力跑;也可在跑、走比赛中增设关卡、设置障碍，要求学生动脑思考，巧妙过卡。而这些游戏方法的设计都是在田径项目活动过程中采用增设器材、变换运动形式的办法，使整个体育课更加充满趣味性和娱乐性，可有效激发学生对体育课的兴趣。

以人教版小学体育教育中的“十字交叉跳”为例，老师可以将学生课间喜欢玩的“跳房子”游戏和跳远活动结合起来。将班级成员分成两队，采取接力的形式，相继跳过规定的格子，并按指定顺序到达终点，用时最短队获胜;也可采用计分赛的形式进行单人比赛，即以格子中心为标准点向外画圈，离中心点越近分数越高。比赛时，合作小组内的同学计分，得分高者获胜。这样的设计，让学生在学习体育的同时还使学生的口算能力得到了提高，有效激发了学生的学习兴趣和运动热情。

三、注意评价标准的多元性

趣味教学与传统的体育课的教学形式不同，教师在对学生进行学习评价时要以鼓励为主批评为辅。例如，在进行趣味田径比赛时，学生积极参与取得胜利时，要给予认可和奖励;对于失败的一方，老师也要帮助学生知晓失败的原因，鼓励学生胜不骄败不馁;在运动过程中出现同学摔倒、学生放弃比赛和帮助同学等行为时，老师不应该局限于学生的比赛成绩，对学生积极、良好行为应给予认可和表扬，培养学生的进取心和良好的责任意识。

以人教版小学体育教学中的“立定跳远”为例，老师可以将青蛙跳与立定跳远结合起来，要求学生双手抱头，蹲下起跳。按小组横排散开，看老师手势依次进行组内比赛，以最先到达终点者获胜。比赛结束后，选出男生组和女生组冠军同学，进行表扬或进行物质奖励。实际教学中我对男、女队的冠军同学不仅进行口头表扬，还发给他们每人一本作业本以示奖励。同时，对没有得到奖励的同学要求他们不要灰心，在下节课上积极参加，争取也能获得老师的表扬与奖励。

四、总结

根据上文可知，趣味田径教学在小学体育教学中能激发学生学习的兴趣、调动学生学习热情。在趣味田径的作用下，可以吸引生更多、更积极的参与田径运动。在实际教学过程中，老师一定要提前做好各项准备工作;提前了解学生需求及兴趣爱好，从学生的兴趣出发，有目的的进行趣味田径教学，增强学生学习体育的兴趣，培养学生良好的学习品质，提高小学田径教学的课堂学习效果。

参考文献：

[1]陆丽娣.趣味田径在小学体育教学中应用研究[J].田径，2019（08）：12-13.

[2]林扬辉.趣味田径项目在小学体育教学中开展的作用[J].当代体育科技，2019，9（13）：172-173.

[3]李俊，倪达，叶慧.趣味田径项目在小学体育教学中开展的作用[J].田径，2018 （10）：20-21.