体育游戏在高校羽毛球选修课中的运用研究

李伟 姬鹏斌

摘要：本文以体育游戏在高校羽毛球选修课中的运用研究为研究对象，采用文献资料法、访谈法、实验法、数理统计法、比较分析法进行研究对目前羽毛球教学中存在的问题和学习的情况进行记录和分析，并且针对于分析得出的问题提出一定的建议和学习策略，得出灵活、合理运用体育游戏有助于提高普通高校羽毛球选项课学生的身体机能和步伐移动的速度，并且在整个学期羽毛球教学过程中上课积极热情的配合教师完成教学，以此来提高高校老师对羽毛球课堂教学的水平和质量。

关键词：体育游戏;羽毛球;步伐教學;选修课

一、研究对象和方法

（一）研究对象

体育游戏在高校羽毛球选修课中的运用研究为研究对象，以甘肃民族师范羽毛球选修课的两个班为调查对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

本论文参考文献共9篇和相关的教育书籍、资料、期刊。运用科学的实验方法，对于实验的内容和测量的方法进行充分的准备和选择。

2.访谈法

在课间休息时间老师进行访谈，以此来得到需要的数据。

3.实验法

本实验分出实验组和对照组，所以选取了甘肃民族师范学院的两个班级，分别采取两种不同的教学方式方法，然后对于学习的效果和得到的数据进行分析。

4.数理统计法

运用Excel2010和SPSS 17软件对数据进行统计处理。

二、体育游戏教学在高校羽毛球教学中应用的实验分析

（一）实验设计

从甘肃民族师范学院选修课的学生中挑选的两个班级，两个班级的人数应该相同，分为实验组和对照组，两组的教学的内容相同但教学方法不同，然后在对其教学的情况及结果进行观察和分析。

实验测试内容：体育游戏在步伐基础动作教学中的作用。

实验测试要求：实验的第一个内容就是对步伐速度的测量。规定好测量的距离，测量前要固定位置，可以手接触到球场边缘线，在老师测量开始后用老师教的规定米字移动步伐来移动，快速的移动然后在配合相应的技术动作，记录人员记录好时间。

实验注意事项：在测试学生移动时，一定要规范好运动的动作和技术动作。

同时在相关的测量内容和标准下，将对照组与实验组用同样的测量方法来测量，然后记录数据。

在老师的教学中采取两种不同的教学方法，在学期第十二周时对两个班级进行测量，结合测量数据分析两种方法教学的优缺点。

（二）实验的条件控制

边线的控制，要以单打场地的边线为基本单位，米字进行步法移动。在移动测量时应该有标准的测量动作和方法。

在测量时应该统一步伐用以得出数据，可以减少实验的误差。

实验中应有三个人同时计时，最后去掉一个最高和一个最低保留中间的一个时间以此保证数据的准确。

（三）实验方案

本实验主要是提高学生的健康体质，同时也提高老师教学的教学质量，从这两点出发开展的实验测量。

1.对照班的教学方法，采用传统模式授课

教学方法分为：讲解、示范、纠正错误动作、总结评价几个环节来进行。

2.实验班的教学方法

实验班所采用的教学方法：在教学过程中先讲解基本技术动作要领，找出在掌握基本技术的关键之处，在找到能影响技术掌握的体育游戏，在教学过程中穿插游戏，来代替枯燥乏味的练习。游戏过后再巩固技术动作，纠正存在的问题，让学生思考体育游戏与本节教学内容的共同点，再增强游戏难度，最后对本节课进行总结和评价。

3.实验班的游戏方法

追击类的体育游戏：学生围成一个大的圈子，学生背着手面对面的站立。老师此时拿着羽毛球沿着这个圈外行走，并将羽毛球拍插到学生的两手之间，并喊“向左”或者“向右”，学生在接到球拍后快速的启动，并围圈跑一圈。[1]

点位移的游戏练习法：教师将四个不同颜色的物体放在羽毛球的场地边线上学生站立在羽毛球场地的中间，教师在外面说颜色，学生一定要从该颜色绕过，之后再回到原来的位置。[2]

体育游戏：隔网击掌步伐移动游戏，学生分列两队，分别位于网两边，每队面对面前进来隔网击掌;同场击掌步伐移动游戏，两队学生面对面直接侧滑步移动击掌;步伐移动梯式练习，平行跨步跳，按左右脚顺序完成动作。

其中，隔网击掌步伐移动游戏有助于提高移动的距离和速度;同场击掌步伐移动游戏与隔网有些类似，两队学生面对面直接侧滑步移动击掌来练习手脚的协调配合程度;步伐移动梯式练习有助于增强学生的下肢力量，提高学生手脚协调能力和步伐的灵活性。

三、结果与分析

（一）实验前

实验前，通过对甘肃民族师范学院学生共60人，两班各30人，进行对照实验得出的结果，身体机能的测量指标肺活量实验组和对照组P=0.17，P>0.05没有明显差异;身体素质的测量指标往返跑实验组和对照组P=0.20，P>0.05没有明显差异。可以得出两个班的学生在体育测量中数据和成绩没有太大的差距。

在进行试验教学之前，对两个班级学生的步法移动速度测试从数据可以得到实验前对照组班级平均的移动速度为11.13秒，而进行实验前实验班级平均的移动速度为11.36，相比交平均高出了0.3秒，但P>0.05，所以两个班级在实验前的数据没有明显差异。

（二）实验后

通过实验后通过数据统计分析可以得出，身体机能的测量指标肺活量实验组和对照组P=0.02，P<0.05有明显差异;身体素质的测量指标往返跑实验组和对照组P=0.01，P<0.05有明显差异。可以得出两个班的学生在体育测量中数据和成绩有很太大的差距，所以同学们在相关的体育测试中测试成绩有着显著的变化。可以看出体育教学过程中穿插体育游戏可以更好的提高学生身体素质，促进健康成长。

通过实验后对甘肃民族师范学院的两个班级米字步伐进行测试，对照班平均值为10.131，实验班平均值为10.366，P=0.04，P<0.05的结果，两个班级成绩有明显差异，实验班在米字步伐移动得速度上有很大的提高，可以得出在运用体育游戏的教学方法后的学习效果是非常显著的。

四、结论与建议

（一）结论

羽毛球的教学过程中融合体育游戏，可以改变传统教学给学生带来枯燥乏味感，间接提高学生的成功或取得喜悦感，让更多的学生喜欢羽毛球运动，实现终身体育打下基础。也可以提高学生们练习步伐的速度，提高了羽毛球选修课的教学质量，从而得出体育游戏融入高校羽毛球选修课是合理的，也能成为一种常用的教学方法，并且对未来的体育教学的发展有很大的意义。

（二）建议

老师加强准备工作，及时发现对于羽毛球的教学课程中存在的问题，同时也改变老师的传统的教学方法，以此来提高教学，缩短学生掌握新知识的时间。在羽毛球教学过程中所选择游戏一定要与练习内容相结合，取其所长补其所短，要充分考虑到每个学生的个体差异，把合理的游戏方法广泛融入到教学设计中去。

注重游戏的规则，结束要对学生的总体学习掌握情况给出准确的评价，并对本次课程训练的情况进行总结。

参考文献：

[1]曲振琳.羽毛球步法教学中体育游戏的应用[J].黑龙江科学，2018，9（23）：104-105.

[2]李贤彪.高校羽毛球教学中的步法训练[J].文教资料，2018（18）：202-203.

[3]沈军.体育游戏教学法在羽毛球教学中的应用[J].运动，2011（07）：66-67.