高职院校体育学科核心素养培养研究胡岚

王文军

【摘    要】体育教学是锻炼学生身体素质，培养学生良好体魄的重要途径。在现代教育中我们必须高度认识到体育教学的价值，切实搞好体育教育，才能够让学生获得更好的发展。基于此，本文将围绕高职院校体育学科核心素养培养展开研究，希望通过教学实践的不断探索，助力高职体育教学的进一步发展。

【关键词】高职院校  体育学科  核心素养  培养研究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.150

与普通本科院校相比，高职院校所培养出的学生，在文化知识的积累和掌握上相对而言要差一些。因此，高职院校的学生在人才市场的竞争中会缺乏一定的优势，要想让学生在就业和升学等竞争中拥有更多的选择权和优势，在高职院校教育中就必须加强对学生的培养和教育，以弥补其在知识文化上的不足。而体育教学作为高职院校教学工作中不可或缺的一环，在培养和提高学生素质方面具有极高的价值，因此，教师应当加强对高职院校体育学科核心素养的培养研究。

一、教师要加强专业学习，提高自身素养

随着我国教育事业的进步，对教育教学工作的要求越来越高，想要开展好教学工作也愈发考验教师的能力。例如，在高职院校体育教学中，由于体育教学的不断进步，体育教学工作的准入门槛也变得更高，教师必须要学习更多的东西，不断提高自身的专业素养才能够实现对体育教学内容的高度掌握，这样才确保自己在体育教学中能够做到胸有成竹，不慌不乱，在各种情况下都能让体育教学工作有条不紊地开展下去。

即使是这样，很多教师对于体育核心素养的了解和认识仍然不够充分。而教师要想提高自己在这方面的教学能力和水平，只有两个途径：一是通过实践，在实际教学中汲取经验教训，增加自己对体育学科核心素养培养的了解;二是不断加强专业学习，提高自身的体育素养和职业素养，让自己能够在体育教学方面拥有更加广阔的知识面，借助理论的作用，在教学中实现对实践工作的有效指导。

二、体育教学要注重运动健康理念的灌输

个人认为，现在的青少年一代，他们的健康意识是比较薄弱的。高职院校的很多学生经常熬夜：看小说、打游戏、追剧或者学习，等等，而且三餐不规律，喜食重油、重辣食物，平时也非常缺乏有效的锻炼，对于参加体育教学活动一点都不积极。这样的生活方式是极为不健康的，对学生的身体健康和综合素质的提高会产生非常糟糕的影响。

所以教师一定要借助体育教学，有效地给学生灌输运动健康的理念，提高学生对身心健康的重视，从而加强体育锻炼。运动健康这一理念，正是体育学科核心素养的重要内容，将这一点更好地在体育教学中凸显出来，既可以更好地落实体育学科核心素养培养工作，又能够更为有效地实现对学生的思想教育，让学生能够形成更加注重健康、看重运动的思想。帮助学生养成更加健康的生活方式，使学生能够更加积极地参与到体育教学活动中，更加主动地进行运动锻炼，从而使自己的身体素质和体育学科核心素养都能够得到更好的锻炼。

三、体育教学要对学生的意志品质进行有效的塑造

目前处于高职教育阶段的学生，绝大部分都是独生子女，这一代学生被称为“没有吃过苦的一代”。因为家中只有一个孩子，父母以及很多长辈都将最好的东西给了孩子，可以说从不忧虑衣食住行各个方面，只需要搞好自己的学习就可以了，父母已经将生活中所有的困难扫清了。生活在这样的环境中的学生，固然是很幸福的，但是这些学生也就更像是温室里的花朵，没有经历过风雨，其意志品质也就缺乏锻炼。所以在学习中遇到困难，或者是遭受挫折时就很容易产生放弃的念头。尤其是类似体育教学这种对学生的身心有很大历练作用的学科，对其意志品质的要求是比較高的。

既然学生缺乏这样的意志品质，那么，在体育教学中教师就要注重对学生这方面的培养。通过在高职院校体育教学中有意识地对学生的意志品质进行塑造，通过一些具有锻炼性质的体育活动，如长跑、马拉松等，来锻炼学生的耐力和意志，或者是在教学中加强思想教育，给予学生一定的鼓励，让学生能够通过体育教学拔高自己的思想高度，拥有更加强大的思想意志。其实体育学科核心素养的培养内容中，有很重要的一个板块就是对学生思想意志品质的塑造，教师在体育教学过程中注重对学生意志品质的塑造，既是满足教学实际需求的做法，也是符合高职院校体育学科核心素养培养要求的。

四、体育教学要选择适当的教学方法

体育教学绝大部分的教学时间都处于户外，和学生的互动性非常强，因此很多适用于文化课程的教学方法并不适合运用到体育教学中。教师想要落实好高职院校体育学科核心素养培养工作，就必须要抓住体育学科的教学特点，立足教学实际，探索出一套适合体育教学、能够有效激发学生体育学习兴趣的教学方法。

比如笔者在教学中就发现有些学生在体育学习中非常被动，因为胆小、内向、体育能力较弱，所以不太敢进行尝试。于是笔者将执教班级中的学生有计划地分成几个学习小组，每次在开展新的体育活动时，笔者就会让学生以小组为单位进行反复练习。在小组练习中，因为没有教师在旁边时刻盯着，学生会更自在，再加上有学习小组组长的督促，又可以在一定程度上保证学生的学习效果，小组内还有一些体育学习能力比较强的学生可以“打样”，带动内心胆小的学生进行学习。学生之间会产生很大的相互影响力，教师如果能够有效地利用学生之间的这份影响力并发挥它的积极作用，就能够对教学起到很好的促进作用。而设立学习小组这样的教学方法就很好地利用了学生之间的相互影响作用，既符合体育教学的特点，也非常适合体育教学课堂，能够极大地提高课堂教学效率，让学生得到更加充分的锻炼。

以上就是笔者关于高职院校体育学科核心素养培养研究所提出的一些自己的看法和观点。在这里分享出来，希望能够为各位同仁提供一些值得参考的意见，能够从中收获一些有益的经验或者方法，然后将其运用到实际教学中，切实地加强体育学科核心素养培养工作，助力高职院校的体育教学发展，让学生能够借助体育教学获得更好的发展。

参考文献

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[2]张海连，周绍春，耿美厚，等.高职院校体育教学方法的创新与实践经验分析[J].运动，2018，000（007）：131-132.