优化小学语文教学方法，提高课堂教学效益

龙梅

【摘    要】语文作为我国中小学教学内容中最重要的课程之一，其重要性是毋庸置疑的。伴随着新课程改革步伐的不断加快，改革的力度不断加大，我国的小学语文教学迎来了更多的挑战，对教学质量也有了更高的要求。因此，从一名教师的立场出发，必须要对教学方法进行优化，从而提高课堂的教学效益。

【关键词】小学语文  教学方法  课堂效益  优化提升

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.130

语文教学之所以那么重要，是因为它不仅可以很好地培養和锻炼学生的语言表达、交流沟通、写作阅读等能力，更重要的是：它是向广大学生普及我国优秀文化的一个重要途径。通过这一途径，学生的文化知识可以得到很好的丰富，让学生们的内心世界和精神世界都得到很好的滋养，同时还能够使中国的优秀文化和民族精神得到很好的传承。现代社会正处在一个飞速发展变革的时期，在这样的教育大背景下，优化小学语文教学方法，进一步搞好语文基础教学，提高课堂教学效益，让学生能够在小学时期就从各个方面打好语文学习的基础，具有非常重大的意义。

一、有效对教学内容进行丰富

现在的小学生思想成熟较早，这与现在的生活水平提高、网络信息的普及有很大的关系。伴随而来的是学生接触到的事物变得越来越丰富，他们的兴趣爱好也变得非常的广泛。而小学语文教材上的内容却是一成不变的，学生一学期只学那么一本书，对于追求新鲜感和刺激感的小学生来说，可能开学一两周之后，他们就会对语文课本丧失翻看的兴趣，对课本内容丧失阅读的兴趣。这样的情况对于提高课堂教学效益是很不利的。

要想改变这一现状，笔者建议可以有效地对教学内容进行丰富，借助这一方法更好地吸引学生的注意力，让其能够更好地投入到语文教学课堂中。比如，笔者在向学生讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，搜集了相关的动画视频作为课堂教学的导入资料，很好地吸引了学生的关注。在教学中笔者还将课文中一些比较生僻的字词，比如“蝌蚪”和这一动物的图片结合在一起进行展示，向学生讲解记忆和书写这一词语的方法和技巧，给学生留下了很深刻的印象，在两天后的汉字听写中，班上只有两三名语文底子比较差的学生写错了这个词语。可见对语文教学内容进行有效丰富这一教学方法，是有着很好的教学效果的。

二、引导学生多动笔，增加学习经验

语文学习是一个综合性的学习过程，它要求学生在“听、说、读、写”等方面都要取得进步，能力要得到较为均衡的提高。但是在目前的小学语文教学中，学生在“写”这方面的能力是比较弱的，尤其是在写作方面。从平常学生上交的写作作业就可以看出很多的问题：错别字很多、标点符号不会用、句不成句、段不成段。

这其实是很值得教师深思的一个现象，学生的写作能力在其未来的学习成长过程中具有非常重要的作用。因此，学生的写作能力一定不能够被忽视，针对目前小学阶段学生在写作中存在的问题，笔者建议教师应当及时地对其进行纠正，有问题就要及早解决，小问题解决了就不存在问题了，但是拖延下去就会变成大问题。此外，教师应当引导学生多动笔，多写，从而帮助学生有效积累学习经验，比如关于写作技巧方面的、写作思路锻炼方面的等等。通过写作还可以帮助学生很好地培养语文学习的语感、提高其感悟能力等，对于提高语文课堂教学效率相信也会有很不错的效果。

三、采用激励和批评并行的教学方法

为了让学生能够树立学习的信心，维护学生的自尊心以及维持良好的师生关系等，现在绝大部分教师在教学中采取的都是激励式的教学方法。但是在笔者看来，这一教学方法运用到现在出现了一些不容忽视的问题，那就是过于保护学生，使得学生在学习中出现了盲目自信或者是心理承受能力过低等情况。

因此，笔者并不建议教师在教学中一味地采用激励式的教学方法，固然这一教学方法有着它自己无法取代的优势，但是我们要合理地认识它，面对它存在的问题我们还是要客观地进行分析的。我个人认为最合理的是要采用激励和批评并行的教学方法，在学生处于学习的低潮期或者是遭受巨大的学习压力、遇到学习困难时，教师肯定要给予学生一定的鼓励，以帮助学生更好地恢复到良好的学习状态，避免产生学习上的心理问题。但是当学生在取得一些成绩就沾沾自喜或者盲目自大，过于好高骛远时，教师就要对学生进行一定的批评，这样才能够帮助学生更好地认识自己，端正学习态度，更好地投入到学习中。值得注意的是，教师在对学生进行批评时，一定要注意语言表达，不能够偏激，要尽量客观，注意观察学生的情绪变化，以防学生出现一些其他的意外情况，这样才能够让学生在语文课堂上有更好的学习表现，从而使课堂的教学效率得到有效的提高。

四、教师应当树立终身学习观念，不断提高自身教学水平

教学方法是要分为两个方面理解的，一是教师教的方法，也就是我们常说的教授法，二是学生学习的方法，也就是学习方法。因为教师在教学的过程中处于主导的地位，所以在这二者中教授法是处于主导地位的，因此，教学方法更多的时候指的是教授法。而教授法由教师主导，因此教学方法的优化基本上由教师掌控。所以在小学语文教学中，教师必须要树立终身学习的观念，不断地进行学习，汲取知识，丰富自己的专业文化，提高自身的专业修养，让自己成为更加具有实力和内涵的语文教师。这样在对教学方法进行优化和改进的时候，教师才能够更有底气，更有效率，采取的教学手段才能够更科学，更具有说服力。而且这也是出于知识更新的要求。虽然小学语文教学内容的难度不大，但是其教材内容是有一定变化的，各个教材版本之间是存在差异的。社会的知识文化更新也很快，教师如果不进行持续的学习就会落后，这样在教学中就无法给予学生最好的教学体验，课堂教学的效率必定会受到影响。

综上所述，小学语文教学方法的运用对于课堂教学效率的提高有直接的影响。想要提高教学的效益，就必须要解决课堂教学中存在的问题，而这依靠的就是教师对教学方法做出的改进和优化。可见，教学方法在教学中的重要性。因此，从教师的角度出发，我们必须要尽自己最大的努力对教学方法做出优化，让教学活动能够更好地得到落实，让语文课堂能够拥有更好的教学条件，让学生拥有更棒的学习体验。

参考文献

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[2]杨菊卿.提高小学语文课堂教学效益之我见[J].成功（教育版），2011，000（007）：158-159.