浅析高中数学教学中教学反思的重要性

嘎勇严沛

【摘    要】20世纪80年代以来，教学反思在西方国家受到很多关注，随后在全世界都产生了很大的影响。无论是教师反思还是学生反思都对教学效果有很大的作用。在教学实践中，教学反思也起着很大的作用，有着非常重要的意义。本文就高中数学的教学反思提出了自己的看法，希望能够推动教育工作者对教学反思的重视，提高高中数学教学的成效。

【关键词】高中数学  数学教学  教学反思

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.027

我国著名教育学家叶澜教授曾说过，如果一个教师能够写三年的反思，那么他将可能成为名师;著名教育学家林崇德教授说过，一名优秀的教师就是其教育过程加上教学反思。这些教育学家通过不同的表达方式表达了教学反思的重要性。然而在教学实践中，能够对自身教学实践和活动进行反思的教师不是很多。高中数学教学反思有利于教师掌握教学情况和学生的学习情况，进而及时得到教学反馈，找到相应的对策进行完善教学。要想真正完善高中数学教学反思工作，不仅需要了解数学教学反思的相关情况，还需要数学教师和学生找到正确的反思途径，进而优化数学教学。

一、高中数学教学反思的相关情况

在高中数学教学过程中，数学教师需要结合自身的实际情况，发挥思考和判断的能力，采用合理的教学方法确定教学目标，进而对教学产生的效果进行反思。在这个反思过程中，教师要认真分析教学观念、完善教学方法，进一步提高高中数学教学质量，从而促进学生的全面发展。下面将从高中数学教学反思的含义、内容和类别这三个方面进行分析。

首先，数学教学反思的含义。数学教学反思是指数学教师对自己的教学实践进行研究，不断反思自己对教学知识、规律、目的、方法及手段的一种认识，进而提高自身综合素养的合理性教育活动。教学反思是教师实现专业发展和教师个人成长的关键因素，其反思能力决定了其教学实践能力和研究能力的提升。如果数学教师在进行教学经验概括时没有反思，那么很难成为专家型教师;如果通过反思不断完善教学观念和行为，提高教学质量，进而对教学情况进行深入了解，则最终将会成为研究型教师。

其次，数学教学反思的基本内容。第一，数学教师对教育观念的反思。根据新课改要求，教师需要转变教学观念，打破陈旧的教学理念，强调学生的主体地位，通过师生互动，培养学生终身学习的意识和能力。学生在数学教师的引导下，积极主动参与数学学习，获取相关知识，发展思维能力，通过相关尝试、探索、体验等，体会到数学学习的快乐。第二，认真反思高中数学教学设计。教学设计是数学教学的关键，是指导课堂教学活动的教学方向。教师在设计教学方案时，需要了解教学内容的重要性，根据学生已有的数学知识经验，结合教学目的、重难点，根据学生认知水平，通过设计与学生相关的练习题和知识点、评价学生的学习效果等进行一定的思考和设计，最终有效地分析教学的优势和不足，从而改善教学情况。第三，正确对待与反思高中数学教学过程。教学过程是教学的关键环节，如果反思得当的话，可以帮助数学教师清楚教学活动中的思考问题、重新认识情况、再评价及总结经验。这些对数学教师的自身素养、专业数学技能及研究能力方面都有很大的促进作用。

（一）反思数学教学内容

数学教学内容主要涉及学生的知识基础、认知规律及心理特征等，教学需要突出重难点，抓住关键，数学教师还需要反思数学教科书是否灵活使用，再根据教学目标和课本补充教科书的知识，将知识内容兴趣化，增加学生的学习动力。

（二）反思数学教学方法

高中数学教师要给予学生适当的方法指导，让学生在感受知识的过程中培养自主探究的学习能力。

（三）反思高中生的数学学习活动

高中数学教师对学生学习活动的反思，不仅要对其个性差异、学习基础、影响学习因素、学习活动过程、学习失败的成因及结果评价等方面进行反思，而且还要对学生在学习数学知识过程中展现出来的问题进行深刻的反思。

（四）反思高中数学教学效果

对高中数学教学效果的反思是在数学教学活动之后，教师对整个教学活动的成功进行价值判断。其包含了学生活动的发展和教师的价值，这两者的结合有利于反思的进行。一般来说，高中数学教师对教学效果的反思一般是根据学生的实际掌握情况及教师的预期目标两者的吻合程度来看，如果吻合度高，说明教学效果较好;反之，教学效果差。

数学教学反思的类别。高中数学教学反思根据时间分为教学前反思、教学中反思和教学后反思。第一，数学教学前反思。这是指对高中数学相关课程理念、教科书特点、数学资源与学生学习的有效整合、如何教学、教学内容、学生如何学习等方面进行的数学教学设计。第二，数学教学中反思。这一阶段的反思是根据学生发展需要，结合学生实际教学活动，及时调整教学设计与计划，真正做到利用教学方法在这个过程中达到高效的优质教学，比如师生间良好的互动;学生积极参与数学活动，共同发展;师生间相互理解，相互接纳等。通过这个过程的反思，重新组织合理的数学教学，确保教学过程能够沿着正确、有效的轨道运行，进而提高高中数学教学质量。第三，数学教学后反思。对高中数学教学目标的确定、教学内容的选择、教学形式的采用、具体方法的指导、学生是否主动学习、三维目标是否达到等方面进行教学反思，以确保高中数学教学效果得以实现。通过对三个阶段进行教学反思，不断促进教师自我教学能力的提高，形成反思习惯，进而有效地提高高中数学教学水平。

二、实施高中数学教学反思的方式

首先，高中数学教师反思的方式。第一，通过书写方式进行教学反思。如高中数学教师可以通过日记反思教学，进而有效提高教学质量。第二，通过与不同人的交流进行反思。如与同行的教师交流;与学生间交流，及时反馈信息，完善教学。第三，通过写教学教案反思教学。第四，通过录像的方法反思教学。通过观察上课过程的录像反思自己的不足。

其次，学生进行反思的方式。进行课前预习和课堂小结反思;作业与解数学题反思;写日记反思;期中考试和期末考试反思等。

三、结束语

總之，要想高中数学教学反思得到落实，不仅要了解相关情况，还要制定完善的策略进行优化，这样才能提高高中数学教学水平。教学反思是教学中一个重要的环节，它能够不断推进教学工作的进步和提高。教师们要对教学反思引起足够的重视，从而推动高中数学教学的进步。