浅析朗诵艺术在初中语文教学中的作用

姜莹玲

【摘    要】朗读在中国语文教学占有重要作用，是教学的重点。在现在的语文教学中存在对语文朗读的轻视，在素质教育的不断推行下要重视朗诵艺术，将其引入教学，提高学生朗诵能力。为了更好地发挥朗诵艺术对教学的促进作用，本文将浅析朗诵艺术在初中语文教学中的作用。

【关键词】初中语文  朗诵艺术  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.110

朗读能够提高学生对文字的感知能力，也能提高学生的语言表达能力。在语文教学中，可以采用多种方式进行朗读教学，这样既能发展学生的思维，激发学生的感知能力，也能培养学生的语感，提高学生的语言表达能力。新课程标准明确指出：朗读是阅读教学的重点，要让学生充分地读，在读中整体感知文字语意，在读中培养语感，不断地培养学生的阅读能力。朗诵是朗读的最高形式。朗诵是把书面文字变为口头语言，它在语言活动中的影响远比文字大得多，因此，在素质教育大力推行的今天，朗诵艺术对学生语文水平的提高起到了很重要的作用，教师应该注重学生的朗诵艺术发展情况，不断采用多种方式进行朗诵，提高学生的阅读能力。

一、目前朗诵在初中语文教学中的情况

语文教学的目的就是培养学生的语言能力，语言能力的培养分为听、说、读、写四方面的能力。随着语文学习的日益功利化，朗诵逐渐由本来应该占据的中心舞台退了出来。近些年，各种各样的教学改革相继出现，也出现了各种各样的教学模式。仔细思考，这样那样的模式大都围绕一个“讲”字，很少有人真正重视朗诵。真正把朗诵作为教学目标加以实施，真正放开时间让学生去感知、去品味的教师数量还是很有限。反观目前的初中语文教学，朗诵教学在如今的课堂教学中不同程度地被弱化，学生朗诵水平每况愈下。如果在初中语文教学中能够灵活运用朗诵这门古老的艺术，初中语文一定会焕发出新的生机，从而丰富和发展现代语文课堂教学。

二、朗诵对语文教学起到哪些作用

朗诵，是多种感官协调活动的过程，与浏览相比，更是直觉体悟语言的一个基本方式。吟咏朗读可以感悟文章真谛，在不經意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验。另外，吟咏朗读可以使学生领悟作文之道。我国传统的语文教育主要是通过吟咏、诵读、背诵，让学生体悟语言规律，从而达到语言运用的阶段。我们需要对这种民族化的传统语文教育经验加以整理、继承与发扬，而不是简单斥之为“死记硬背”，弃置一旁。要改变目前语文教学效率不高的局面，万万不可对朗诵掉以轻心，无视它的重要性。

目前中学语文新课程标准中对朗读教学总的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。从语音、语调和感情等方面对学生进行综合考察，并注意考察学生对内容的理解和文体的把握。初中阶段，学生不大可能再像小学时那样去进行大量的课外阅读，语感能力的发展常呈停滞趋势。强调朗诵，无疑是一条有效提高语感水平的捷径。

三、对学生的语文朗诵进行指导，并加强训练

朗诵在初中语文教学中的重要性是不言而喻的，我们只有充分认识到朗诵的重要意义和特殊作用才能坚持以朗诵为主，并强化朗诵的指导和训练。

（一）教师给学生起到示范作用

出色的朗诵就如同一首词曲兼美的歌，营造出令人沉迷的艺术氛围，加强范读，要求教师一定要练好朗诵的基本功，要有一口流利的普通话，熟练掌握朗诵技巧。只有这样，才能激起学生的朗诵兴趣，从而增强学生对语文的感受力。

（二）教师应巡回指导与监督

在相当长的一段时间，教师在语文教学中不够重视朗诵，致使朗诵能力成为学生的弱项，因此，极有必要加强对学生朗诵的指导。对学生朗诵的指导应从督促学生讲普通话开始，这是训练朗诵语感的最有效的途径。接着，要结合朗诵实践，传授给学生一定的朗诵知识，使其有“迹”可循，不至于漫无目的，无所适从。教师在指导学生朗诵时要注意留给学生一片畅想的天空。因此，教师在课前要布置朗诵预习作业，课堂上要检查，检查后要有中肯的评价，进行具体的指导，并适当给予鼓励，增强学生的自信心。课后还要布置朗诵作业，鼓励学生读课外的美文，对文质兼美的文章熟读成诵。

（三）加强朗读训练，培养学生朗读习惯

在一节课中应保证有一定时间用于指导学生朗诵，而不是进行琐碎的分析，课堂上朗诵的形式要灵活多样，这样才能使学生的阅读兴趣保持稳定，才有利于学生更好地理解课文内容，同时也能够活跃课堂气氛。如果整节课就那么一两种读法，必然会败坏学生的胃口。什么样的课文内容，什么样的阅读要求，采用什么样的形式读最合适，教师要安排得恰到好处，并让学生学会合理选择各种读法。如放声朗诵一般适合于课前预习、初读感知和导读理解之后的欣赏性阅读;轻声朗诵用于思考难度一般的问题;指名朗诵的优势就是一个人读，大家听，边听边思考，思维流畅;齐声朗诵一般适用于阅读诗歌，较短的课文和长课文中的某些重点部分，优美的片段，精妙的描写和气势宏大、语言激昂的文章也适合于齐声朗诵，齐声朗诵能鼓动学生情绪，唤起阅读兴趣。

此外，教师必须结合具体的课文内容和特定情境，指导学生读出不同的语气语调，读出不同的情感体验，或舒缓或急促，或高昂或低沉，或喜悦或悲伤，或激动或惊讶。教师要经常选用一些典型句段具体教学生如何把握重音、停顿、语速，如何准确得体地表情达意。要通过多指点、多试读、多评价来训练学生真正朗读到位。这样，给足时间让学生练习，加上有效的指导和督促，便能逐步提高学生的朗诵水平。一旦学生领悟到朗诵的妙处，便会沉醉其中，欲罢不能了。读得多，读得好了，语感具备了，语言材料也充实了，再辅以语言知识的点拨，学好语文就不会是件难事了。

四、将朗诵艺术真正融入初中语文课堂教学中

在初中语文教学中，让所有的学生在课堂上不仅动手、动眼、动脑，而且必须动口，大声朗诵，使学生克服由于口语表达较差而引起的羞于开口的状况，让全体学生无一遗漏地真正“动”起来，形成朗诵的氛围。一言以蔽之，学生的朗诵过程其实是广泛吸取知识的过程。通过反复朗诵名篇名句，学生不但可以提高写作水平，还可以提高说话水平。随着写作能力的提高，学生词不达意的现象便会自然减少，随着语言技巧的丰富，朗诵艺术的作用也逐渐呈现。教师要加强朗读教学，增强学生语文综合素质。

参考文献

[1]闭应汉.浅析初中语文教学的朗诵艺术[J].中学课程辅导：教学研究，2015（9）：4-5.