高校大学生户外运动风险管理研究

牛堂宇

摘要：本文以多学科交叉为理论基础，将体育运动风险作为参考，在已有研究成果的基础上将大学生户外运动项目特点与风险特征进行结合，将大学生户外运动风险因素作为研究对象，并最终给出高校大学生户外运动风险管理策略。

关键词：大学生;户外运动;风险管理

户外运动也可称为户外活动。户外运动出现的时间较早，在早期其主要作为人类生存、发展的必要手段，一般将其运用到采摘、狩猎、战争中。高校体育课逐渐提升对其的重视程度，并将其引入体育课程中，大学生对户外运动的喜爱程度也逐渐增加，但户外运动存在一定的风险，户外运动中突发事件远远高于一般体育运动，所以必须提升体育运动风险意识，以促进正常教学。

一、高校户外运动中影响安全的风险因素

（一）学校因素

大部分体育设施由于年久失修存在较高的安全隐患，学校相关部门应针对运动课程中的设备进行检查。高校医疗设备与医护人员缺乏，发生重大事件时，医疗救护不充足，且医护人员的技能也需要进一步提升。学校各领导未形成正确的风险意识，对户外运动风险的关注度不高，并未制定对应的预案机制。此外，医疗设备的缺乏会导致伤者错过最佳救助时机，不利于后期治疗与康复。

（二）教师因素

教师对学生的了解相对较少，很难发现学生与以往不同的变化，若在这时要求学生完成超出其本身能力的任务，则会导致学生发生意外，例如手臂拉伤，因此会对身体造成一定伤害。教师能提前了解到该情况，则会避免该伤害的发生。其次，教师也缺乏应对突发事件的能力，在进行户外运动时，教师应明确每个易发事故环节，并制定对应应急措施，坚持早发现、早治疗、早处理的原则。

（三）教学因素

教师进行体育教学时应严格按照教学大纲进行，教案是教师工作的指挥棒，教师在教学时应充分执行教案，并制定教学计划，根据实际教学情况调整教学计划。因体育教学与其他课程教学不同，具有一定的安全风险，因此为降低伤害必须制定一定的计划预案，教师按照计划授课，降低学生受伤害的可能性。例如在攀岩时，教师应带领学生进行热身，进行指法与脚法的练习，在进行充分热身后开展攀岩运动。

（四）学生因素

大多数人认为户外运动是对技巧的考验，但户外运动的实质是对体能的考验。学生对户外运动有一种错误的认识，认为应保留一定的体能应对后续课程，在完成上一环节运动后休息一段时间直接进入后续课程，而忽略了中间的拉伸环节。为降低伤害，在进行上个环节的运动后，必须进行一定的拉伸，通过拉伸预热身体，然后投入到接下来的课程中。受传统思想的影响，多数学生对体育课的认识不够，且对安全风险的认知也不足。

二、高校户外运动课风险管理应对策略

（一）风险应急

风险应急是指在面对一系列突发事件时的应急管理，包括应急指挥、应急救援、应急计划等。高校户外运动的风险应急主要指针对运动课程中出现的风险事故所制定的专门实施计划。其主要包括两方面的内容：①风险管理前期工作;②风险发生之后的应对工作。在制定应急计划时学校会与社会各个机构合作，有针对性的制定急救措施，在发生意外事件时实施对应的救援步骤，并进行后续的风险应急工作，该过程中涉及到的单位几个人较多，各部门之间应相互配合。

（二）降低风险

降低风险的主要目的是降低损失程度。为实现降低风险的目的，参加户外运动的学生与教师应以一种积极的态度面对户外运动，制定有效措施限制户外运动，降低事故发生的可能性。为降低风险发生的概率，学校应不断提升应对事故的能力，制定应对措施，教师应参加相关急救培训和学习工作，加强对学生的教育与管理，减少事故发生的可能性。

（三）转移风险

转移风险是指通过一定方式将风险转移或消除，是一种特殊的风险处理方式，利用该种风险管理措施可在一定程度上降低风险发生的概率。转移风险的形式有多种，目前最常用的是保险，该种方式是进行风险转移的最有效方式。

（四）规避风险

应对风险的方法有多种，规避风险是其中的一种。规避风险主要指通过各种措施来消除风险或风险发生条件，进而对目标进行保护。户外运动课程是一种新兴体育课程，属于探险类活动，具有一定的危险性，所以高校一般会放弃开展户外运动，但户外运动所具有的益处是其他运动无法替代的，因此要进行课程设计，以规避风险。例如在学习溜索横渡时，必须提前增设安全设施，对学生和教师进行保护，体重过大者之间做好间隔，尽量避开连续大体重者通过。

三、结语

高校户外运动是一项具有挑战自我、追求个性的课程，该类课程对学生的身心发展具有重大意义，但由于其较为特殊，存在较大的安全风险，目前高校面临如何规避风险、如何降低风险、如何转移风险、如何建立有效的管理和监督机制。影响高校户外运动课程的因素主要有学校因素、教师因素、学生因素等。在关注上述因素的同时还应密切关注身边重大風险问题产生的根源，及时改正、处理不足与其他需要改进的地方，以此应对风险突发事件。

参考文献：

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