小学体育活动中游戏的设置方式

蔣隽

摘要：游戏是低龄儿童非常喜欢的一种形式，通过游戏与体育内容的结合，让小学体育活动变得趣味、生动，根据中小学生体质健康检测结果显示，中国中小学生的体质与国外的中小学生体质还存在着差距，本文基于此，探讨小学体育活动中游戏的设置方式。

关键词：小学体育活动;游戏;设置

体育是小学阶段的一门重点学科，小学体育也是学生整个学习生涯中的启蒙阶段，通过体育活动，能够发展学生的智力、思维和其他能力，体育运动具有锻炼性、活动性特征，内容丰富，迎合了这一年龄段孩子的需求。通过体育游戏的设置，让小学体育活动变得趣味、生动，有助于小学生的身心发展，而体育游戏的设置，需要遵循的首要原则，便是有乐趣。

一、小学体育游戏的功效

体育游戏就是在小学体育活动中，通过游戏的方式来增强体能，提高体质，是基于体育动作为基础的一种游戏活动，内容丰富、种类繁多，从游戏场所来看，体育游戏包括室内游戏、室外游戏两类;从游戏功能来看，体育游戏有智力游戏、体力游戏两类。通过体育游戏，既能锻炼孩子们的体能，促进其智力的发展，也能丰富学校的生活、学习，锻炼他们的身体素质，而在体育游戏中，规则是贯穿始终的，在游戏中，能培养孩子们的规则意识、合作意识和坚毅品格，对他们的发展大有裨益。

二、小学体育游戏的设置方法

（一）以趣着手

在任何内容的学习中，兴趣都是最佳老师，小学体育活动也不例外。小学生，特别是低年级的孩子，他们年龄小、组织能力弱，在体育游戏的设置上，需要在其中赋予更多的趣味性，如，“体育表演类游戏”“体育接力类游戏”，这均是颇具趣味性的体育游戏类型。在游戏设置上，要达到多元化、多场景、多角色，明确游戏目的，基于他们的生活经验来设置。如，在跑步时，不妨在跑道上用可爱的卡通人物形象“熊大”“光头强”“乐迪”“喜羊羊”等设置障碍，这样，原本枯燥单一的跑步就不再乏味了。在游戏过程中，要用幽默的语言、多元化的奖励来提升学生注意力，源源不断的激发出他们的参与兴趣。

（二）以乐导入

体育游戏这类活动具有丰富性、趣味性的特征，游戏类型不同，适合应用的环节，也各有差异，有的游戏适合用于导入活动中，有的游戏适合用在正式的活动中，有的游戏则适合用在总结过程。在体育活动的导入环节十分重要，良好的导入标志着活动成功了一半，而传统的导入环节多是简单的队列变化、重复练习，孩子们并不感兴趣，因此，在导入环节，即可根据内容来设置多元化的游戏活动。如，在篮球活动中，可以借助“螺旋炮”“明星投篮模仿赛”的形式来激发孩子们的参与欲望，通过游戏营造出具有教育性、思想性的学习氛围，自然为后续的体育活动扫清了障碍。

（三）提升技能

在小学体育中，有一些涉及技能的内容对于小学生而言，难度较高。以足球活动为例，在传统的足球活动中，大多是从“讲解示范”“分解练习”“模仿练习”“动作组合”来开展，先示范，再练习，为学生指出其中不规范、错误的内容，在整个过程中，缺乏情感互动，机械的训练无疑严重影响学习效果，为了解决这一问题，即可利用游戏来提升学生的技能，如“牵手足球”“八字带球”“抢占空间”“单击闯关”“冰冻游戏”“回头望月”“百步穿杨”等，从导入，到活动，都可以以游戏作为切入点，让他们结合游戏来学习相关的足球动作，不仅让足球活动更具乐趣，也显著提高了足球活动的活动效果。

（四）关注差异

孩子们的体育基础、兴趣爱好不同，在游戏中，表现出的参与情况也各有不同，在游戏环节中，教师要关注每一个孩子的情况，了解他们在游戏、动作上的差异，淡化体育游戏的功利性，不要过多关注孩子的成绩。每一次的游戏结束后，都要做出评价，我们强调的评价，并非终结性评价，而是对游戏的过程性评价，评价方式采用定性、定量相结合的方式，看到每一个孩子在游戏中的闪光点，不以单一的测试来评估学生的体育能力，对于他们取得的点滴进步，都要予以语言上的肯定，如“XX，你今天的接力跑表现的非常好，可是你们这队胜利的‘功臣’呢......”“XX，这次游戏中，XXX摔倒了，你看到后马上把他扶起来，我给你点赞，希望你继续把乐于助人的行为发扬下去......”对于小学生而言，他人肯定的眼神、夸赞的语言能够大幅提升他们的信心，也能够将这种信心转化为终身体育的信念，这会让他们受益终身。

三、结语

在体育活动中，通过游戏的应用能够创新体育活动，提高小学生参与体育锻炼的兴趣，让他们变得自信、阳光。为了发挥出游戏的作用，必须要把握好游戏的“创编”“应用”等环节，引入符合参与者兴趣、目标的游戏活动，在实现活动目标的同时帮助他们树立終身体育的思想。

参考文献：

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