白云区中小学校园足球竞赛制度改革实践研究

李志辉

一、研究目的

《“健康中国2030”规划纲要》提出，到2030年要实现“人民健康水平持续提升，人民身体素质明显增强……，人均健康预期寿命显著提高”的目标，明确要求“实施青少年体育活动促进计划，培育青少年体育爱好，基本实现青少年熟练掌握1项以上体育运动技能，确保学生校内每天体育活动时间不少于1小时……，青少年学生每周参与体育活动达到中等强度3次以上，国家学生体质健康标准达标优秀率25%以上”。足球--世界上最受欢迎且是身体素质要求最全面的运动，当之无愧地成为了实现“健康中国2030”目标最为重要的抓手。

2014-2016年，《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等多个文件的发布，掀起了校园足球活动开展的热潮，各级比赛如雨后春笋般竞相发展。由于竞赛条件和学校的教学条件不尽相同，在足球竞赛快速发展过程中，逐渐显现出一些问题，“重竞赛、重活动、轻教学”的问题突出，忽视了足球育人价值的教育功能，忽视了足球的体育教育功能、体能发展功能等。为了更好地提升学生的体能，更好地提升青少年的核心素养，全面推进校园足球的发展，这些问题亟需解决。

二、研究对象和方法

（一）研究对象

白云区6所足球特色学校、推广学校（清湖小学、潭岗小学、颜乐天纪念中学、大同中学、白云中学、广外实验中学）。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过收集、分析和整理关于校园足球竞赛制度方面的文献资料，从中提升资源，为论文寻找更为充实的理论依据。

2.实验法

对6所足球特色学校、推廣学校进行实验。制定白云区中小学校园足球竞赛制度和竞赛方案，在学校中进行实验，通过观察、记录、测定效果的变化来检验竞赛制度作为自变量与活动效果这一因变量的关系。

3.调查法

抽选3校领导、师生和家长进行访谈，了解实验前后学生参与足球活动的态度、行为、团队意识、思想表现等方面的变化，做好访谈记录。

4.观察法

教师通过参加竞赛活动或在赛场旁边观察，对比赛组织，场上队员和观赛学生的表现、活动进行记录。

三、结果与分析

（一）根据区域实际开展中小学校园足球竞赛制度改革

当前学校的足球赛参与者仅为少数足球尖子生，未能转变利用足球来培养人的观念，从而达到教育的目的、达到提升学生体能的目的。我们认为，足球竞赛应服务于学校体育的核心功能，服务于学生的健康成长。为此，结合区域实际和学生基础，我们进行了竞赛制度改革，制定了白云区中小学校园足球竞赛方案，在6所学校中进行实验。

1.制定各水平段的单项比赛内容及评分标准

比赛内容及评分标准结合各年级的教学目标要求制定，以集体和个人比赛相结合的方式开展竞赛活动，将课程考核与比赛结合来制定竞赛方法和评分标准，形成了多种多样的竞赛内容、形式和办法，举例如下：

颠球比赛：按数量、花样、部位等制定比赛方法和评分标准。

运球比赛：直线、曲线、绕杆等各种脚法的比赛，制定个人与小组联合比赛的方法和评分标准。

传、接球比赛：原地、移动传接球，或二人、三人、多人传接球，或按距离远近、地滚球、平球、高球等传接球来制定比赛方法和评分标准。

踢准比赛：左、右脚或各种脚法以及距离远近的踢准制定比赛方法和评分标准。

2.将足球活动纳入体育节去实施

把足球纳入体育节来开展比赛，在推广阶段设置合理的算分办法来提高竞赛活动的参与度，或组织足球节、嘉年华来进行普及型的竞赛活动，按年龄段组队，或按照性别、班级组队，或按技能水平层次组队参赛等。

3.制定班级比赛赛制及组队方式

采用班内不同性别单独组队或混合组队参赛，或三人、四人、五人制组队参赛的方法;赛制可采用单循环或双循环赛制。

白云区通过竞赛制度改革推动了校园足球的开展，完善了“区--片区--学校”三级比赛机制，片区和区级赛事安排到各参赛学校进行，以促进各校管理水平和文化建设，强化比赛价值与功能。学校层面，如清湖小学、潭岗小学，将“考核与竞赛，课内与课外，普及与提高”进行整合，如考核与比赛结合，既是考核，也是比赛或嘉年华活动等;白云中学、广外实验中学组建社团开展活动，如不受班级限制自由组队擂台赛，小记者校内外釆访、写报道，学生担任裁判、现场解说，啦啦操表演，制作足球漫画作品、校园网页等形式开展足球文化活动。

（二）校园足球竞赛制度改革使师生参与率得到极大提高

通过竞赛制度改革，我区出台了一系列竞赛办法，经过实验改变了现状，初步解决了校园足球“人人参与、人人参赛”的问题。潭岗小学班级赛中设置了点球比赛，要求师生全员参与罚点球，计算全班进球平均数，保证了人人都能参赛，各班争先恐后抢时间、抢场地进行点球练习，为校园足球推广普及起到了很好的效果。广外实验中学的班级赛先安排男女生各8人进行半场对抗赛，再安排男女生各5人进行点球，将对抗赛和点球进球数加起来计算胜负，此外每班需报3名裁判员，剩下人员担任啦啦队员，解决了人人参与的问题。

足球是让青少年贴近自然的最好运动，给学生带来的变化不只是身体上的，更有精神和道德上的。足球竞赛活动让孩子们懂得规矩、尊重，学会合作、承受失败和面对成功，学生的荣誉感、责任感、意志品质、永不服输的精神、团队合作意识与合作能力、思维能力得到明显增强，尤为显著的是独生子女所缺乏的抗挫折能力以及人际交往能力得到明显改善。

（三）课内外相结合的联动机制推动校园足球全面发展

当前不少人认为开展校园足球就是要搞好比赛和活动，导致竞赛轰轰烈烈、活动热闹非凡，而真正要重视的教学却成了陪衬，导致本末倒置。

《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》指出：学校要将课外体育活动纳入教学计划，列入作息时间安排，与体育课教学内容相衔接。足球课外活动以竞赛为主要内容，应根据学校实际制定足球的目的、教学理念、发展目标和教学内容。清湖小学根据学生基础编写了校本教材，与著名前国脚彭伟国合作，安排专业教练每班每周上一节足球课，课堂教学与课外竞赛紧密结合，如运球、传球、射门的教学与比赛等;为调动全校师生对足球的兴趣和参与积极性，认真培育足球文化，整个校园都渗透着足球元素，做到教学带动、活动促进、竞赛提高，校园足球得到了家长们和社会的广泛认可，广州市教育局专门在该校举办了全市校园足球展示现场会。

（四）家长的支持提高了青少年参与校园足球的积极性

推动校园足球的发展离不开家长的参与和社会的支持。潭岗小学在足球宣传月活动中，举办了别开生面的亲子足球赛，家长参与积极性非常高。要求每班报2个亲子队参赛，不少班级却有十几个家庭报名，只好先进行班内选拔。规则规定“父亲进球计1分、母亲进球计3分、孩子进球计5分”，这充分调动了家长、孩子的积极性，为了让比分最大化，父母都是想方设法创造机会让孩子进球，随着比赛的白热化，孩子们的热情越来越高，很多孩子主动拉着父母去练球，提高了孩子们的足球参与积极性。

四、结论与建议

1.竞赛制度改革的目的，是要通过足球比赛，在提高学生体能及技能的同时，引导学生从中获得体育品道德。我们认为，校园足球能够实现“提高学生足球技能、增强学生体质健康、培养学生健全人格”的综合目的。

2.應积极营造社会、家长大力支持校园足球的良好氛围，激发学生参与兴趣，带动校园文化建设。访谈中了解到，直接影响学生参与足球的因素中，家长的态度排在首位，想让孩子积极参与，赢得家长支持是关键，这取决于学校能否通过开展足球促进学生身心健康、培养健全人格，也取决于教育行政部门有无相应的配套政策。

3.足球竞赛形式应更加多样化，各个层面全面铺开，才能真正实现“人人参与、人人参赛”的目的。打造一个符合落实“立德树人”根本任务、体现区域特色的足球竞赛体系，我们的出发点是，要让每个孩子享受足球的快乐，要让每位学生成为学校体育的终生受益者。

参考文献：

[1]中央文件：《“健康中国2030”规划纲要》，2016.

[2]李卫东.青少年校园足球竞赛体系发展模式的构建[J].武汉体育学院学报，2013.