初中英语高效课堂构建策略

乔安瑞

【摘    要】高效课堂强调教学开展中的高效益和高效率，构建高效课堂其主要作用于学生的高效发展，教师对学生的发展肩负着不可替代的责任，对于教师而言，构建高效课堂是实现这一责任的有效途径，本章即主要探讨初中英语高效课堂的构建策略，以望推动教学效率的提高。

【关键词】初中英语  高效课堂  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.158

英语作为一门外语，其主要学习难度在于其语法的灵活性及词汇量的庞大，初中英语是学生英语能力培养的关键阶段，对于这一阶段的学生而言，英语是中考应考的基础性科目，在三年有限的课时安排中需要引导学生去获取更多的英语知识，这不仅仅导致了教学开展进度紧张，同时对原有的教学传统课堂提出了新的要求。如何在有效的课堂教学时间中将更多的教学内容传递给学生，其过程做到真正的效益与效率的兼顾，这一想法引发了高效课堂的传播。高效课堂的构建于初中英语教学而言，一方面可以减轻教学压力、减轻学生的学业负担，另一方面可以有效提高教学质量，“投入少，产出多”是高效课堂最主要的特点，高效课堂的构建在于教学的两方面，即教师与学生，下述即结合师生之间教与学对初中英语高效课堂构建策略进行简要探讨。

一、研究教材，明确教学目标，整合知识结构

教材是教学开展的依托，而教学目标为教学开展提供指导性的意见，所以在教学开展过程中教学离不开教材的解读，同时教学不能够偏离教学目标的要求。初中英语教学中教学目标明确为听、说、读、写四方面，要求学生具有进行简单对话、快速阅读获取信息、掌握基本语法句型、写作表达等能力，并要求学生掌握800个以上的常用词汇。教学目标的明确规范了学生在初中英语学习阶段应掌握的水平，同时有效指导了教师教学开展的准备工作。综上所述，为推动有限的课堂教学更加的高效有益，教师应深入研究教材，将教学目标结合教材内容形成完整的教学知识结构，同时整合知识结构，避免学生混乱。例如，在初中英语教学中所教授的时态表达的过去时、进行时和将来时，这三种形式在语义表达上截然不同，为避免信息量庞大学生难以消化问题，通常这三种语法形式会分为不同的课时安排讲解，初级讲解会是较为简单的进行时，在掌握进行时用法后其他两种时态的讲解应与进行时内容进行衔接，引导学生形成相对应的知识结构网，以此帮助学生可以进行对比，掌握及快速调动知识内容。

二、备课充分，课堂开展有序化、明快化

备课环节是将教师的课下研究工作与课堂教学工作直接连接起来的环节，备课环节不仅仅可以将教师的课下状态完整的呈现出来，同样是指导课堂教学展开的重要环节，因此，备课环节会直接影响教学展开的实际效果。科学的备课要求教师深入研究教材，并对教材内容及教学进度、教学要求有足够的掌控，在满足初中阶段学生的学习特点的基础上，在备课上充分体现对学生的学习要求，备课内容即课堂教学展开的核心内容。同时要求教师具有灵活的应变能力及丰富的知识储量，能针对学生的接受情况和当堂反馈信息及时合理的对课堂内容进行调整或者延展。而课堂开展的有序化主要表现在课堂氛围和课堂节奏的有序，为构建高效课堂，课堂教学要摒弃传统课堂“填鸭式”教学的弊端，“填鸭式”教学过程中教师一味地进行教学内容的灌输，会忽视学生的学习情感和接受能力，因每一位学生接受能力的不同，“填鸭式”教学会形成学得快的“吃不饱”、学得慢的“吃不了”的情况，由此导致实际教学质量低下，同时“填鸭式”教学方式不仅仅会导致课堂氛围的僵化，也會形成师生之间关系的疏远感，同时会导致师生在课堂上的主次地位混乱。由于初中学生受限于心智年龄的不成熟，在课堂教学中所表现出来的态度和接受能力不同，通常教师在教学开展中往往头疼于某一学生影响课堂教学秩序，因为这不仅仅浪费了宝贵的课堂时间，同时影响了学生集体的学习风气。课堂开展的明快化主要指教师教学过程中所表达出来的情绪和语言明确轻快，课堂教学中教师的情绪和语言会直接对学生在课堂上的学习心态施加影响，教师明快的语言会直接调动学生的学习积极性，而相反的是沉迷、呆板的表达方式无法吸引学生的注意力，因此导致教学效率低下。

三、课堂有效互动，将课堂时间留给学生

课堂互动是高效课堂构建的重要手段，在新课标改革下教学过程中强调学生的主体性，传统的教学形式中师生之间主次地位颠倒，师生关系普遍表现为“灌输—被接受”。但高效课堂的构建要求师生之间形成和谐高效的知识传递关系，这要求教师与学生之间更多的固化“服务—被服务”的良性关系，即落实学生的主体性地位。仅仅是观念上明确学生的主体地位并不会对实际的教学效果产生影响，所以在实际教学中要贯彻学生主体地位。课堂有效互动可以有效的通过互动帮助教师了解学生的实际掌握情况和当堂学习状态，不仅减少了学生在教学过程中走神、发呆等现象，同样帮助学生及时有效的完成当堂知识内容的掌握，同时良好的互动有利于调节教学氛围和节奏，在教学开展紧张的时候可以为学生提供缓冲、调节的时间，在课堂教学中形成松弛有度的教学节奏，而在高效的完成了既定的教学内容后可以将课堂时间和空间更多的让位于学生。

四、照顾学生心态，关注学生情绪变化

兴趣是学生最好的老师，当一门学科的学习成为学生的兴趣时学生会自觉地投入更多的时间和精力，当一门学科的学习不仅不是学生的兴趣而是受到学生排斥时，学生投入的时间和精力都会事倍功半，这主要表现在学生学习过程中的情绪变化，学生在学习过程中的情绪会影响学生的学习效率。往往当学生成功的解决学习过程中遇到的某一难题时，所获得的成就感会给学生带来继续学习的动力和热情。当学生在学习过程中受外界或自我因素的影响而受挫时，极易产生厌学心理。因此，在教学过程中教师应照顾好学生的心态，为学生在学习或日常生活中所遇到的问题进行沟通并提供帮助和提出意见，关注学生的情绪变化，对每一位学生给予足够的尊重和善意，让学生能主动地向教师寻求帮助，同时对学生的行为和学习成果给予及时恰当的评价反馈，让学生明白付出与收获的对等性，以鼓励或批评促使学生进步。

综上所述，初中英语教学中高效课堂的构建可以有效的兼顾高效益和高效率，从而为学生学习发展提供更好的帮助。因此，在初中英语教学中应更大范围的推进高效课堂的构建，以此推动初中英语教学整体性发展。

参考文献

[1]滕腾.初中英语高效课堂构建策略研究[J].新东方英语，2019，（12）：179.

[2]刘红梅.谈初中英语高效课堂如何构建的有效策略[J].魅力中国，2019，（52）：96-97.