提高高中语文教学有效性的策略研究

罗伟

【摘    要】高中语文学科在高考中所占比重大，内容多且复杂。尤其是近年来，高考语文越来越贴近时事热点，不仅考察学生对语文知识点的掌握，还考察学生对时事热点的关注，注重学生论证能力的考查。本文旨在探讨如何提高高中语文教学有效性的策略研究，着力提高语文教学水平。

【关键词】高中语文  有效性  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.152

高中语文教学無论是在学习内容方面还是考试范围方面都比初中阶段的更加复杂，难度更大。因此，高中语文教师必须承担起提高语文教学有效性的重任，为学生提供高效的教学服务，不仅要让学生在高考中取得满意的成绩，更要教会学生如何学习，如何培养语文学习能力。

一、高中语文教学过程中存在的问题

1.教师教学过程中没有紧密联系时事热点。仔细分析近年来的高考语文内容，不难发现语文考试越来越联系到时事热点的论证。但由于高中阶段学习科目多，学习难度加大，学生的课余时间多数在做练习题，教师也致力于书本知识的教学，忽略了对时事热点的关注和把握。这就导致了学生在高考考试中对时事热点的论述考察没有头绪和答题经验，仅仅凭借基础的语言组织拼凑出字数。这样的教学模式没有做到与时俱进，更没有正确联系高考实际，只是一味的注重课本知识的教学，让学生在高考中失去优势。各个地方高中语文教学存在很大差异性，学生的学习成绩自然也差异较大，随着高考改革的逐渐普及，高考语文所占必重更大，分数更高，对于高中语文教师来说，既是机遇又是挑战。

2.学生没有正确认识到高中语文学习的重要性。现代教育中，无论是学生还是家长，一直存在这样的传统观点，认为有基础汉语的语言组织力，加上古文古诗的背诵，语文学习就没问题，没有必要将过多的时间和精力放在语文学习上。这样的观点虽然强调了学生的语言组织力和文言文的重要性，但没有全面的考虑到高考语文试卷的布局，这样的观点是非常片面的。语文教师不仅要注重语文教学质量的提高，更要着重向学生强调语文知识的重要性，让学生合理分配时间，要保证基本的语文学习时间。此外，英语作文也是语文考试中比重较大的板块，考察的不仅仅是学生的语言组织力，还有学生的逻辑思维能力以及对时事热点的独立思考能力。语文教学不应该忽视作文的重要性，更应该强调语文各个板块的练习，让学生正确认识到学习语文的重要性是语文教师的职责所在。

3.学生的作文写作缺乏深度和广度，思维局限于表层的理解。高中语文作文目前依然是六十分，所占比重非常大，但学生的作文写作普遍在四十几分左右，分数并不高。这样的情况是因为学生对于作文写作缺乏深度和广度，局限于所给题目的条条框框，有的学生甚至写偏题，或是生搬硬凑，整篇文章毫无逻辑可言，因而作文得分非常低，拉低了整体的语文得分。学生对于作文写作中缺乏深入的理解和广泛的思考，是学生高考语文失利的重要原因。教师在语文教学过程中，不应该忽视作文训练，想方设法打开学生思维想象至关重要。此外，仅仅学习课本上的知识点还远远不够，只针对课本知识的学习也是导致学生思维深度和广度受到限制的重要原因之一，教师应该知道死知识永远也唤醒不了活思维这一道理，迫切需要解决学生思维受限制这一难题。

二、如何提高高中语文教学有效性

1.教学要做到与时俱进，紧密联系时事热点。无论是社会生活还是教育教学，都是在运动中不断前进的，是新事物的产生和旧事物灭亡的过程。语文教育教学也应该遵循这一规律，对于传统的教学方式要推陈出新，革故鼎新。及时更新教学方式和教学内容，必要的时候必须要求学生增加课外知识的储备。如古今中外的论述名著必须要定量阅读，时事热点也需要利用课外闲暇时间储备。了解时事热点有利于加强学生对事实的把握，做到与时俱进。教师更应该在教学中注重培养学生的创新意识，开拓学生思维，赶上时代的步伐，不能让教学落后于时代的发展。此外，科学的教学应该理论与实际相结合，比如学生在学习论证文写作时，教师可寻找合适的素材练习学生的实际论述训练。这样的教学更有利于学生与时俱进，从而提高语文教学质量，实现高中语文教学有效性的目标。

2.纠正学生对于语文学习的误解，强调语文学习的重要性。很多学生被自己的语文成绩蒙蔽了双眼。许多学生的语文成绩处在相对稳定的中上档次，这样的现状很容易造成学生对语文学习的误解，不利于学生科学规划学习时间，合理安排学习任务。教师应该在语文教学过程中，或是每一次的测验中，严格强调学生知识点解答的正确性，实行相对过紧的打分，要让学生有意识地培养答题步骤和方向。如，对于古诗词的默写，当前的高考语文默写一般是理解性默写，而不是仅仅依靠死板的背诵就能得分。教师应该在教学过程中强调知识理解的重要性，让学生培养灵活的理解性记忆非常重要。教育的目的不是生硬地灌输知识给学生，而是为了锻炼学生的思维敏捷能力，能够做到知识有效的迁移，对于相似的问题，学生可以灵活套用学到的知识点，做到一题多解，思维灵活转变。

3.开拓学生思维，拓宽学生写作思维的深度和广度。高考作文看似十分贴近生活和现实，但其中蕴含着思维深度和广度的考验，非常注重学生对与作文题目的正确审题以及灵活的应变能力。思维的深度是指针对某一题目或命题，学生是否理解到题目背后隐藏的社会现实和规律，是否能一针见血地指出题目想要表达的观点，是否能从表面的命题贯穿但深入的理解。思维的广度是指，针对某一问题或命题，学生是否能广泛的联系到社会生活的方方面面，或是能在有限的时间联想到无限的世界。思维的广度重在知识的积累和运用，思维的深度重在理解和思考事件背后的灵魂。高考作文考察的就是学生的思维广度和深度，大学需要的不仅仅是掌握知识的学生，更需要能广泛思考、深入理解、思维敏捷的人才。所以，高考语文教学应该注重拓宽学生知识的积累，比如，教师可以利用多媒体，挑选合适的时间，播放一些国内外的重大事件，让学生自己去理解故事背后的灵魂，训练学生的论述能力，让学生拥有独立的、丰富的思维想象力。

总而言之，高中语文教学随着高考制度的改革，其地位不断地增高，分数比重不断增大，这对于语文教学来说，是机遇更是挑战。每一位语文教学工作者都应该致力于提高语文教学的有效性，在教学过程中不断改进教学方式，与时俱进关注时事热点，让语文教学与时代发展紧密结合，培养善于思考、才思敏捷的人才，促进语文教育事业的发展。

参考文献

[1]苗秀梅.谈如何提高高中语文阅读教学的有效性[J].中国校外教育，2019（35）：123-124.

[2]王月飞.探讨新时期我国高中语文阅读教学策略[J].中国校外教育，2019（26）：123.