小学中段学生绘画兴趣培养的策略研究

袁冬梅

【摘    要】小学中段的美术教学中，培养绘画兴趣对于提高学生的美术绘画素养来说十分重要。教师应该充分考虑小学生的学习特点和学习兴趣，采用新颖高效的教学方式，提高学生对于美术绘画的积极性。本文旨在探讨小学中段的美术教学中，培养学生绘画兴趣的策略。

【关键词】小学美术  中段教学  绘画兴趣

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.131

对于三、四年级的小学生来说，绘画既是培养学生艺术创作的重要方式，又是锻炼学生审美能力和鉴赏能力的基础课程。所以，在小学美术绘画教学过程中，注重培养学生的学习兴趣是重要目标。美术教学本身就有一种灵活有趣的特质，很容易吸引学生。教师要尽自己的努力，寻找高效的美术教学方式，着重激发学生绘画的学习兴趣，提高学生的艺术修养和审美能力。

一、利用情景教学营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

对于三、四年级的小学生来说，生动有趣的教学情境能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。因此，在小学美术绘画教学过程中，教师应该创设氛围浓厚的教学情境，为学生提供优质的美术教学课堂。首先，教师应该利用好美术教学特有的灵活性，为绘画教学提供轻松愉悦的教学氛围。这里的灵活性包括两个方面，一方面是教师美术课堂教学的灵活性。美术课堂教学中，教师不需要用教文化课的方式来教学生，而是采用灵活多变的方式将学生带入美术教学中去。另一方面，学生学习美术也有很大的灵活性，涉及到背诵和深入理解的内容都非常少，学生学习起來也很轻松。因此，教师要充分利用美术教学的灵活性，将学习的主动权交给学生，让学生自由创作，灵活学习。其次，教师要利用好丰富的美术教学工具，为学生营造美术绘画氛围。说到教学工具，首要考虑多媒体教学，因为多媒体不仅能为文化科目的教学提供丰富的教学资源，还能为艺术类的科目提供设备支持，营造浓厚的教学氛围。比如，教师可以利用多媒体制作五彩缤纷的美术教学课件，通过明亮的色彩和有趣的图画，营造一个充满艺术气息的美术课堂，吸引学生的注意力。此外，教师还可以利用一些美术作品模型，为学生提供可触摸的、相对真实的绘画对象。这种方式不仅能够帮助学生仔细观察绘画模型，培养学生的艺术观察力，还能成功吸引学生的目光，让学生能够进行相对现实的绘画创作。最后，教师可以通过举行绘画小游戏激发学生的绘画兴趣，营造一种积极的、竞争的美术绘画情景。比如，教师针对水果这一主题的抽象绘画教学，组织学生进行绘画比赛，让学生在竞争中培养绘画素养。教师应该注意，通过举行绘画游戏这种方式激励学生参与绘画学习，需要考虑到学生的感受和想法，尽量让每个学生都能得到激励，让学生的绘画兴趣很好的激发出来。所以，在美术教学中，营造课堂教学氛围需要利用情境教学法，致力于提高学生的绘画学习积极性，为学生提供优质的美术教学服务。

二、利用尝试教学法，激发学生的学习兴趣

尝试教学法，顾名思义，就是将学习的主动权交给学生，让学生在课堂上进行大胆的尝试和练习，充分的激发学生的创作积极性。在美术教学过程中，针对三四年级的小学生来说，美术创作是他们接触艺术审美的重要方式，也是培养学生艺术创作能力的重要渠道。此外，三、四年级的小学生已经具备活跃的思维和丰富的想象力。鼓励学生进行美术绘画创作，能够很好的将学生脑海里对于美术绘画对象的认知反映到纸上，能够帮助教师增加对学生的了解。因此，在美术绘画教学过程中，尝试教学法是一个新颖、自由、活跃的教学方法。教师可以从两个方面实行尝试教学法。

第一，给予学生足够的创作空间，减少对学生的束缚和要求。尝试教学法的运用主要是激发学生的自主创作能力。如果学生没有足够的自由创作空间和时间，或是教师给予学生太多的束缚和要求，都不利于学生自由创作，也会打击学生的绘画兴趣。当前的小学美术教学中，教师要给予学生足够的创作空间，适当的减少一些学业束缚，对学生的要求不那么严苛。让学生把美术绘画当作一个自由发挥的舞台，鼓励学生把自己的所见所感描绘到纸上，大胆的尝试不同风格的美术绘画。第二，教师要注重学生个性创作，鼓励学生形成独特的创作风格，不照办照抄其他的绘画作品。最重要的是，教师要让学生养成一种独立创作的绘画思维，并对自己的绘画作品有一个清晰的认识。在美术绘画教学过程中，教师要注重培养学生独特的审美思维，让学生在创作之初就形成自己的创作规划。

三、利用奖惩制度，激发学生的学习兴趣

教师的赞美和鼓励是学生学习的动力，但是教育教学不应该只有正面的美好，还有必要的惩罚。因为小学阶段的学生正是培养良好的学习行为和道德品质的重要时机，如果学生存在不良的学习习惯和思想，教师还是需要提出批评，及时纠正学生存在的问题。

针对三四年级的小学生来说，他们对于美术绘画有两种常见的态度。第一种是专注、认真的绘画学习态度，有的学生在学前教育阶段就接受了非常专业的绘画训练，对于绘画的热情和兴趣都很高。教师应该“趁热打铁”，在学生对绘画学习还保持高度的积极性时，就应该经常鼓励学生积极创作。优秀的学生对于教师的鼓励和表扬十分受用，那么在美术课堂上的积极性就会更高。小学生希望教师能够看到自己的努力和进步，更加渴望得到教师的认可。所以教师应不吝啬自己的赞美，及时的表扬在绘画学习中表现优异的学生，并鼓励学生坚持绘画创作，形成自己独特的绘画风格。另一种类型的学生对于绘画学习的积极性不高，他们将绘画当作一个固定的课程或学习任务。在学习绘画的过程中，没有端正自己的学习态度。很多学生都在教学之初报过美术学习的兴趣班，对于绘画学习打下了一些基础。但是，学生对于美术学习的态度还是不够严谨。一些学生虽然在专注的练习绘画，但是没有很好的将自己独特的艺术创作思维和现实的绘画学习结合，缺乏美术学习的兴趣。因此，教师应该积极的对这类学生进行思想方面纠和态度方面的纠正。必要的时候，教师还是应该提出委婉的批评和建议，让学生清晰地认识到自己的创作问题，提高学生的美术绘画创作积极性。

总而言之，当前的小学美术教学方式五花八门，教师需要积极探索适合自己以及班级学生的美术教学方式，致力于培养学生的绘画兴趣。如通过利用情景教学营造良好的课堂氛围和采取尝试教学法，鼓励学生大胆创作，以此提高学生的美术绘画素养。

参考文献

[1]李静.小学美术课创设情境教学的有效途径[J].宁夏教育（1）：49-49.

[2]韩宁姗.尝试教学法在小学美术教学中应用的实践探新[J].都市家教（上半月）（3）.