强化中职语文教学有效性的策略分析

张惠

【摘    要】较好的综合素养对学生发展有着巨大的积极作用，基于这一点，强化语文教学就显得至关重要，语文是优化学生素质和综合能力的有效途径，提升学生的语文能力对学生今后的发展是有很大帮助的。接下来，我将以中职教育为例，深入分析提高语文教学有效性的方式方法，确保教学目标的高效实现。

【关键词】中职语文  有效性  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.127

中职阶段的教学现状不容乐观，语文教学同样如此。学生的自制力差，教学形式单一，教学内容落后，这都是阻碍语文课堂高效开展的重要因素。故而，要想提高教学有效性，教师就要从上述因素出发，采取针对性的策略，以求在提升教学质量的同时，注重学生能力的发展。这是新课程改革下，对学生培养提出的新要求，对学生今后的发展是很有帮助的。作为一名语文教师，本文将以我的教学经验为例，深入分析当前阻碍语文教学的诸多因素，并以此为根据，给出几点切实可行的意见，以求实现语文教学的高效开展。

一、根据中职学生特点，实施针对性教学

中职学生，普遍说来，他们的学习能力太差，自制力不够，想要依靠学生的自主学习来实现教学质量的提升是存在很大困难的。基于中职学生的这一特点，教师就要实施针对性策略，通过强制的外部手段，推动学生的高效学习。语文课堂通常都是比较枯燥的，且要求学生花费大量的课堂时间进行自主学习，如默读、背诵、自主思考等，在这个过程中，学生极易做其他与课堂无关的事情，影响语文课堂的进展，针对这一点，教师可以开展提问教学，在外部给予学生一定的压力，以此来激励他们学习。就以文章的朗读学习为例，学生朗读结束后，教师可以提问与文章阅读有关的问题，比如，这篇文章的主旨内容是什么，主体思想有哪些，文章写作有运用什么写作手法，唯有通过提问这一强制性的手段，学生方能自发性的投入到语文学习中去，教学质量能够得到很大的发展。针对学生学习能力不足的这个特点，教师可以注重对学生学习方法的教授，以求学生在学习方法的指引下进行高效率的学习，尽量弱化学生能力不足的这个问题。总而言之，教师应该从实际教学情况出发，切实分析学生特点，实施针对性的教学策略，以求推动学生学习的高效性，实现教学的高效性。

二、抓住基础知识，实施分层教学

中职阶段的学生在能力上参差不齐，且基础薄弱，如若教学过于深入，学生理解起来将会存在很大的问题。针对这一点，教师要紧紧抓住理论知识，扎实学生的基础，以求符合学生的接受能力。就以阅读教学为例，教师要注重学生技能技巧的分析，确保学生能够在应用的时候灵活自如，而在情感分析，思想解读上慢慢弱化，这是规律性教学得以高效开展的重要途径。另外，针对学生能力水平参差不齐的问题，教师可以实施分层教学，将教学知识划分为不同的难度，以求所有学生都能够学习透彻，在语文能力上得到高效发展。首先，教師要根据多重标准，将学生分为不同的层次，再者，教师要将不同层次的学生划分为不同的小组，以求能够推进后续的教学作业，明确每个学生的任务，实现教学的高效展开。分层分组完成后，关键就是要将教学内容进行等级划分，以求适应学生的能力水平，保证教学的顺利开展。在实际实施的过程中，教师要实时观察课堂效果，探查分层的可行性与有效性，并根据实时反馈，对教学形式和结构进行调整，保证教学目标的高效实现。

三、应用多媒体，实施趣味教学

多媒体是顺应时代发展应用的产物，它具有简洁便利的特点，对语文教学的高效发展具有积极的影响作用。教师要合理应用，注重多媒体与课堂内容的有机结合，确保实现教学质量的稳步提升。首先，教师可以通过多媒体展现的网络资源，对语文内容进行进一步的拓展，如解析文章背景，翻译文言文，深化文章思想等，这些新式教学内容的呈现，能够有效激发学生的学习热情，推动高效课堂的展开。其次，多媒体能够简化教学知识，优化课程结构，推动系统性和专业性课堂的展开，这是深化课堂深度的一个有效途径。另外，多媒体能够实现便携式学习，学生可以利用它进行课前预习和复习，为课堂开展做好准备。在实际应用的过程中，教师要把控好度，包括应用的频次和时机，在内容的选择上也需要密切结合课本知识，加强与学生的交流，确保从学生喜欢的角度入手，有效增强他们在课堂中的参与度，推动学习兴趣的培养，以此为基础，高效课堂的展开将没什么问题。

四、加强主动学习，注重学生语文综合素养的提升

主动学习是实现高效教学的重要手段。这要求学生在思想意识和学习行为上都做出改变，通过自主学习来实现自身综合素养的提升。如何来实现学生的改变呢，教师的正确引导至关重要。教师要创设有效环境，为学生的自主学习提供有利条件。合作交流作为新课程改革背景下推进的教学手段，它能够确保上述教学目标的高效实现。首先，教师要组织学生进行小组合作，然后再以问题为引导，带领学生进行自主思考与探索，以求学生在相互交流的过程中，逐渐意识到自身学习的重要性，进而在思想意识上做出改变，由被动转变为主动，有效发展学生的主观能动性，这不仅对语文教学有益，对其他学科的学习同样是有很大帮助的。再比如，教师可以展开翻转课堂，将课后学习与课堂教学结合起来，通过长期规律的学习，推动学生自主学习意识的养成，进而在自身内在动力的推进下，实现高效学习，学生的学习效率提高了，教学效果自然就能够得到加强。

五、注重学生良好学习习惯的养成，为课后的自主学习创设有效条件

良好学习习惯的养成同样是推动教学高效开展的重要方式。教师要紧紧把握课堂时间，通过规律系统的专业教学，有效推动学生学习习惯的养成。首先，习惯的培养是一个长期的过程，教师要通过自身行为来对学生进行一个正确引导，让他们明确什么是正确的，什么是错误的，在思想观念上有了清晰的认识外，学生自然能够展开高效率的学习，杜绝一些不良的学习嗜好。除了教师的鼓励与指导外，教师同样可以通过奖励教学，推举一些表现良好的学生作为榜样，确保这个语文教学顺利展开。

综上所述，教师要根据中职学生的特点和能力水平实施针对性教学，以求学生能够更快接受，在学识学习和应用能力上都得到提升。另外，教师要与时俱进，在思想上与课程改革的发展方向一致，注重教学工具的融入，确保动态课堂的开展，打破传统教学课堂的沉闷枯燥，实现语文教学的高效展开。

参考文献

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[2]王永晖.新课标下中职语文多媒体教学策略研究[J].中小学电教月刊（9）：20-20.