高中地理教学中的环境教育渗透理念分析

唐瑶

【摘    要】在教學高中地理的过程中，很多教师都不知道该如何把控环境教育。这不仅使得很多班级的地理教学质量不断下降，还不能有效地体现出地理教学的意义。在本篇文章中，我将简要介绍在高中地理教学中渗透环境教育的一些实用方法。

【关键词】高中地理  环境教育  渗透理念

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.123

在高中时期，很多学生不仅要面临着学习内容繁难且学习任务艰巨的学习压力，所以很多高中生都会选择性地进行学习。据统计，很多学生在高中时期都会忽视地理学科的学习，并且近些年高中地理的教学质量也处于跌降的状态。而产生这一现象不仅包含学生们对地理学习不感兴趣的原因，还因为教师在地理教学中并没有有效地渗透环境教育。

一、教师应始终持有在教学中渗透环境教育的理念

通过分析高中地理教材，我们会发现其中包含着部分和环境有关的教学内容。然而在实际的教学中，很多教师都会忽视给学生们渗透环境教育，因为很多教师都只关注地理专业知识的讲解，并且他们认为渗透环境教育就是在无端浪费教学时间。我极其不赞成这种做法，相反我认为每一位教师都应该始终持有渗透环境教育的教学理念。因为通过分析教材内容，我们会发现环境方面的内容也隶属于地理教学的范围，倘若教师缺失环境教育，则会使得地理教学缺乏一定的完整性。并且进行环境教育的目的不仅是为了完成相应的教学任务，还为了能让学生们形成保护环境的意识，如若不进行环境教育的渗透，则不能体现地理教学的意义。我认为教学地理不仅是为了给学生们讲授相关地理知识，还为了能够引导学生们关注环境的保护。并且分析近些年的地理测试卷，我们会发现其中包含着许多和环境有关的试题。如若教师在教学过程中不重视环境教育的渗透，势必会使得很多学生在解答环境试题时产生失分严重的现象。因此，重视环境教育的渗透不仅能助力于教师的教学，还能让学生们积极地参与保护环境的活动。持有渗透环境教育的理念不仅能让教师提高对地理教学的认识，还能给学生们树立保护环境的榜样。如若教师不重视环境教育的渗透，我相信很多学生都不会有保护环境的意识。由于高中生的接受能力较强，所以只要教师能正确地引导学生形成保护环境的意识，很多学生都会渐渐地形成保护环境的习惯。这就要求教师应在教学中给环境教育留有“一席之地”，并且有效地进行环境教育。

二、根据教材内容进行环境教育

通过上文的分析，我们便知道地理教材中包含了部分和环境有关的内容，然而在实际的教学中，很多教师都会忽视这部分内容的教学。虽然对于大部分高中生而言和环境有关的内容较为简单，但我认为教师也应该认真地教学这部分的内容，因为很多高中生都会忽视课本上简单的教学内容，这就使得很多学生并不能在环境试题上得到高分。因此，我建议每一位教师都应该先依据教材内容进行环境教育，这样才能让学生们高度重视环境内容的学习。由于很多高中生都能形成自己的认知和判断，所以他们都会根据教师的教学态度选择性地学习，倘若教师忽视有关环境内容的教学，学生们也会由此不重视环境内容的学习。只有教师认真且严谨地教学教材中和环境有关的内容，学生们才会有效地学习这部分内容。要想让学生们形成保护环境的意识，我认为教师应先引导学生们学习有关保护环境的内容，因为只有在学生们深入了解保护环境的内容时，他们才能慢慢步入保护环境的轨道。因此，在教学教材内容时，教师就应该给学生们渗透环境教育。并让学生们知晓保护环境的益处以及损坏环境的危害，这样学生们才能意识到保护环境的重要性。这就要求教师应将教材内容和保护环境有效地结合起来，只有这样才能保证环境教育的效果。

三、开展保护环境的实践活动

在地理教学中渗透环境教育不仅要引导学生们形成保护环境的意识，还应该鼓励学生们养成保护环境的习惯。然而习惯的养成需要一定的时间，所以教师应引导学生们参加保护环境的实践活动。由于很多高中生的自觉性较差，不能自觉地参与保护环境的活动，教师可以在班上开展保护环境的实践活动。这样不仅能为学生们创建保护环境的氛围，还能让学生们知道保护环境是每一位学生都应该参与的活动。要想开展保护环境的实践活动，教师应在班级上给学生们普及保护环境的必要性。为了保证环境教育的效果，教师可以以专题讲座的形式提高学生们保护环境的意识。当然每一位教师都应该意识到环境教育的最终目的是引导学生们保护环境，并且开展保护环境的活动也是环境教育的一种体现，为了让更多的高中生参与进保护环境的活动之中，教师可以引导班上的学生书写有关环境保护的标语。如“保护环境，人人有责”以及“爱护花草，环境更美”等标语。这些标语虽然简单，但却能潜移默化地督促学生们保护环境。当一个校园里充斥着保护环境的标语，我相信很多学生都会养成保护环境的习惯。并且要想使环境教育取得理想的教学效果，教师应该引导学生们先从保护身边的环境做起。即教师可以要求学生们爱护教室环境以及校园环境，让学生们养成不乱扔垃圾、不随地吐痰以及不践踏花草的习惯。

当然要想体现环境教育的专业性，教师也可以带领学生们参加环境保护的实践活动，这就需要教师利用业余时间带领学生们实地走访当地的工厂。让学生们了解工厂在生产过程中对周边环境所造成的污染，并引导工厂的相关负责人投入到环境保护的活动之中。一般情况下，在生产的过程中都会造成废气以及废渣的污染，所以教师可以引导学生们研究并记录废气和废渣对周边环境的污染程度，这样才能为保护环境提供相应的数据。当学生们深入分析工厂生产过程中对周边环境所造成的污染时，教师便可以引导学生们研究一些能减轻污染的方法。这样不仅能有效地减轻空气污染，还能让工厂的相关工作人员提高保护环境的意识。

在教学高中地理这一学科时，每位教师都应该重视环境教育，因为在新时代的大环境之下，国家相关部门已经开始呼吁全民进行环境保护。只有在良好的环境中，人们才能安心地工作和学习。这就要求教师应始终持有渗透环境教育的教学理念，这样才能保证他们能在教学中融入环境教育。同时教师也应该依据教材内容进行环境教育，这样不仅能让学生们学习到和环境相关的知识，还能让学生们重视环境保护。如果时间和条件允许，教师还可以开展环境保护的实践活动。

参考文献

[1]周德英.高中地理教学中环境保护理念的渗透[J].中学地理教学参考（6）：33.

[2]张琦.高中地理“环境保护”模块活动案例研究[J].地理教学（1）：11-13.