试论小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量

郭秀英

【摘    要】在现代教育的不断改革下，对于学生的教育提出了越来越多的要求，这同时也是对传统教学的一种突破和改革。不仅要求学生在课堂上学习教师所传授的相关知识，还要求学生需要理解这些知识并能够在生活当中得到具体的运用，这更加强调了学生对于知识的运用能力，本文主要探讨的是小学数学教学如何巧用生活知识来提高数学质量。

【关键词】生活知识  小学数学  教学质量

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.100

想要提高数学教学质量的最好方法，就是要使得学生对于这门学科的学习变得更加的自觉化，不断地增强他们对于这门学科学习的意愿。而数学这门学科对于学生来说是一块非常难啃的骨头，由于它抽象的知识往往使得学生在学习的过程当中理解起来非常的困难，所以想要提高学生在数学这门学科上的教学质量，最好的方法就是要运用生活化的相关知识来帮助学生对于抽象的数学知识进行更好地理解，只有学生理解了这些知识，他们才能够在生活当中灵活的运用这些知识，数学的教学质量自然能够得到大大的提高。

一、运用生活化的语言进行教学，增强学生对于知识的理解

从成人的眼光来看待小学数学的教学，自然会认为小学数学所教授的知识非常简单和基础，但是对于这个阶段的小学生来说他们对于数学的认知仅仅停留在学科科目上，而对其没有过深的了解。然而数学这门学科是一门需要学生拥有一定逻辑思维能力和理解能力的学科，因为在数学讲授过程当中教师会涉及到许多专有名词以及抽象名词的讲解，这些知识不仅对于学生来说是陌生的，更是他们难以在短时间内对其理解透彻的。所以教师在课堂教学的过程当中，就需要运用合适的教学方式来帮助学生加强他们对于这些抽象知识的理解，从而使得他们能够在学习的过程当中不断增强理解能力和逻辑思维能力。教师在小学数学教学的过程当中应该事先熟悉课堂所要教学的内容，把教学内容当中涉及到的一些抽象名词的概念以及一些过于复杂的理论知识的概念运用生活化的语言进行相应的组织，并在课堂教学的时候先让学生明白书本上的抽象理论知识，再运用生活化的语言来进行解释。这样就可以使得学生不仅能够对于抽象的理论知识在脑海当中有个大致的印象，还能够通过教师生活化的语言来对这些抽象知识进行进一步的感知，进而增强他们对于数学知识的理解，使得他们在课堂上的学习效率得到大大的增强。

二、举办生活化数学小游戏，增强学生的学习兴趣

在小学数学教学的课堂上，计算教学是数学教学的基础，也是重中之重。然而这也是小学生在数学学习的过程当中所面临的第一個困难点，他们通常会因为记不住计算的规律以及计算的口诀，从而导致计算出现相应的差错。在数学教学的过程当中计算是有章可循的，要想让学生在学习的过程当中计算能力得到大大的提高，计算的正确率得到大大的提高，就需要让学生明白计算的相应规律。因此，教师在数学课堂上进行计算教学的时候，应该在讲解相应的规律之后，举办一些生活化的数学小游戏来帮助学生加深对于这个规律的理解。而处于这个阶段的学生正是好动的时候，他们对于一些游戏十分的积极，所以在课堂上运用游戏教学法也可以激发他们的学习兴趣。比如，教师在教授学生如何进行加减法计算的时候，可以在课堂上准备一些小火柴棍，把班级的学生分成若干个小组，让他们对刚才所教授的加减法计算的规律进行自主理解和学习。然后教师再在黑板上写出几个计算公式，让小组的学生进行分工，一部分人负责计算，而另一部分人则负责把最后计算的答案运用火柴棍进行摆放，以最后用时最短的获胜。在这样的教学过程当中，学生就可以通过游戏加深对于之前学习的计算规律的理解，也能够在游戏当中增强他们的团队合作能力以及学习兴趣，从而大大提高课堂上的教学质量。

三、创设生活情境进行教学，增强学生对于知识的运用能力

小学数学的教学内容源于生活，同时学生所学的知识也需要运用于生活，因此，在小学数学教学的过程当中，应当创设相应的生活化情境，来帮助学生进行相应知识的理解和学习。教师在教授学生学习相关计算的时候，就可以围绕这个计算公式来为学生设置一道情境应用题来帮助学生加强对于这个式子的解答。比如，教师可以设置商贩买卖苹果的情境来帮助学生进行数学计算和学习，让学生通过对于熟悉的生活化情境进行感知，以此来引起他们的注意力、激发他们的学习兴趣，从而使得他们能够在此情景当中高效的明白这些式子的计算。这不仅使得学生能够在教学的过程当中学习到相应的计算技巧，促使他们的计算能力得到提高，还能够培养学生知识的具体运用能力，促使学生在生活当中遇到相关情境的时候能够运用所学的知识来解决相应的问题。

四、采用家校合作教学模式，帮助学生在生活中感知数学

学生在学校的学习时间非常的有限，除了在学校里面的学习以外，学生大部分的时间都待在家里与父母相处。因此，要想使得教学的质量得到大大的提高，就需要教师在校内的教学与家长在生活中的教学相结合，从而才能够进一步提高学生对于数学的感知能力。而在生活当中家长则应该运用生活当中的一些小事，来为学生解释所学过的一些数学知识，帮助学生增强对于这些知识的记忆和理解。在生活当中许多小事都能够体现许多数学知识，而家长则需要让学生尽可能多的参与到这些小事当中，帮助学生在生活中发现问题，解决问题，增强对于数学知识的感知能力。比如，家长在逛超市的时候可以协同学生一起进行购物，在购物的过程当中家长可以让学生明白每一件零食的单价，进而让他们对于自己今天所购买的零食进行一个总价的计算。而学生也能够通过这样新奇的教学方式，来增强对于他们数学计算能力的培养和提高，帮助学生在生活中感知数学。

总之，在小学数学教学课堂当中，教师要运用生活化的语言，来对书本上抽象的数学知识进行讲解，增强学生对于数学知识的理解。同时教师在教学过程当中，也应当举办一些生活化的小游戏来帮助学生加深对于一些数学知识的理解和记忆，从而激发他们的学习兴趣。除此之外，教师在教学的过程当中，也应当创设一些生活化的情境来帮助学生加深对于这些知识的理解以及增强学生对于知识的运用能力，积极的与家长进行配合，采用家校合作教学模式，帮助学生在生活中感知数学。

参考文献

[1]宋桂清.谈小学数学教学要生活化[J].才智（15）：169.

[2]吕燕.创设情境、联系生活实际，培养学生解决数学问题的能力[J].读写算：教育导刊（11）：50-50.