谈高中地理课堂教学中视频资源的开发和利用

黄蓉

【摘    要】高中地理教学内容多，综合性强，所以学生在学习时面临的学习难度是很大的。在这样的情况下，需要教师借助更多的教学手段将教学知识化繁为简，有效的降低难度，帮助学生进行学习。在教学中运用视频能够很好地适应信息化教学的发展趋势，提高教学效果，是一种非常好的教学手段。

【关键词】高中地理  课堂教学  视频资源  开发

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.053

高考对于每名学生的意义都是十分重大的，在“一分打败一千人”的这座独木桥上，无数的师生为了提高成绩不断地奋斗着。但是目前的高中教学，教学模式陈旧，教学手段单一，在很大程度上影响到了教学质量的提升。在这样的情况下，教师必须要进一步做好教学改进工作，学会利用身边的各种资源进行教学。而利用视频资源展开教学，是一种比较具有价值的教学手段，基于此，本文将围绕视频资源在高中地理课堂教学中的开发和利用展开讨论。

一、掌握开发和利用视频资源的方法策略

地理具有很突出的学科特色，和语文数学这些科目不同，地理知识上的每个知识点，涉及到的数字，提到的事物都是非常具体的，而且几乎都是真实存在的。基于这样的学科特点，在高中地理课堂教学中开发和利用视频资源进行教学有很多需要注意的地方，因此，教师在开展相关教学活动的时候，一定要注意讲究方法策略。

因为地理知识具有很强的科学性、实用性，因此，教学内容的真实性与正确度对学生的影响是很大的。在开发和利用视频资源进行教学时，教师尤其需要注意的一点是：确保视频资源的可靠性和真实性，视频中的任何一个知识点，哪怕是一个数字，一个名词都不能有误，对于上有存疑的地方，教师一定要给予说明。要尽量选择从权威的，官方的网站，资料库等获取视频资源。比如专业的地理纪录片，教材配备的教学光碟，学校图书馆的资料系统等等，都是获取视频资源的优质途径。

二、利用视频资源，提高教学效率

很多高中的地理知识都是比较抽象的，当然也有很多图像化，数字化的知识。比如地球公转，自转的形成这部分知识就比较抽象，涉及到黄赤交角，黑轴白天的形成，时差的变化等等;全球的温度带和气候带的划分则是具体化，图像化的知识。在讲解这些内容时，按照传统的教学方式，以教师的口头讲解为主，配合教材和板书，教学的速度较慢，学生理解起来难度也大。而利用视频资源进行教学后，这个问题可以得到有效的解决。

像是在讲解全球温度带和气候带分布的时候，视频可以将这些温度带和气候带的分布动态的显示出来，非常的直接，而且生动形象。在讲解黄赤交角如何形成的时候，利用视频资源开展教学学生也更容易理解。和教师口语化的讲解和刻板的文字比起来，这样的讲解方式更容易让学生接受，而且能够帮助教师减轻工作量，很好的提高教学效率。

三、结合信息技术开发视频资源

视频在教学中的发展和应用，很大程度上得益于网络信息技术的成熟和普及。因此，在高中地理課堂教学中开发和利用视频资源时，必须要做好和信息技术的结合工作，这二者高度磨合之后，相辅相成更有助于提高教学质量。

例如，教师可以根据自己积累的地理知识，借助信息技术，结合与地理知识相关的电视节目比如：地理中国，航拍中国等，还有地理纪录片，地理电影等等，整理形成一个属于自己的强大的地理教学视频资料库，从而帮助自己更好地提高教学效率。现在网络上的信息是海量的，在搜索框内输入一个地理名词，能够跳出一大堆相关的视频。想要在如此浩瀚的海洋中找出自己需要的高质量视频，需要花费不少的时间。在这样的情况下，教师也可以利用信息技术有效的对视频资源进行筛选，从而节省时间，提高备课的效率。如果教师具备比较好的信息技术，还可以自己制作地理教学视频，这样的视频更符合学生的实际情况，运用到教学中，可以更好地推动教学工作开展。

四、有针对性的利用视频资源开展教学

视频资源在教学中具有很好的教学价值，但是教师在教学中不能盲目的运用它。过度的使用视频教学，容易导致教学流于形式，而且容易造成教学内容过多，学生短时间内很难以消化相关知识，反而导致教学质量的下降。教师在利用视频开展教学时，要做到有针对性的使用视频进行教学，像是涉及到一些纯粹的文字性的地理知识时，使用视频资源开展教学是没有必要的，但是在涉及到一些图像性比较强，展示性比较突出的知识时，运用视频开展教学则是比较适宜的。

此外，除了教学的内容要有针对性，视频资源播放的时间也应该有针对性。用于课堂教学导入的视频应该在正式上课前播放，用于课堂知识讲解的视频要根据教学的进度播放……教师还应该根据教学的重难点来选择播放的视频，考虑到学生学习水平的不同，还应该控制播放的速度，例如，视频中涉及到重点知识的片段可以进行重复播放，这样有利于照顾到更多的学生，更好地发挥出视频资源的教学价值，提高整体教学的质量。

五、结合学生兴趣利用视频资源促进教学

利用视频资源开展教学活动有个很大的优势，就是获取的方式简单又快速，内容丰富，可以选择的范围非常的广泛。基于这样的有利条件，笔者认为教师在教学中必须要抓住学生的兴趣点，将其和视频资源结合起来开展教学，这样更有利于提高教学效果。例如，很多学生对美食是非常感兴趣的，教师在讲解一些地理知识时就可以结合《舌尖上的中国》这部美食纪录片开展教学。这部纪录片虽然是讲美食的，但是也涉及到了很多地理知识。纪录片中有一小节讲到了云南盛产鸡枞这种蘑菇，借此教师可以向学生提问：这种蘑菇的生长需要怎样的土壤温度？云南又为什么会盛产蘑菇呢……由此，教师可以将话题引导到云南所具备的独特气候条件和地质条件：热带雨林气候、喀斯特地貌等等，然后还可以由这些知识做进一步的拓展。这样结合视频教学不仅容易激发起学生的学习兴趣，还可以增加学生对我国各省典型地理特点的了解，丰富学生的见闻，可以说是一举多得。

综上所述，高中地理课堂教学中视频资源的开发和利用，有利于提高学生的学习质量，使课堂教学的效果更加显著。但是怎样开发和利用视频资源是很有讲究的，想要落实好相关教学工作，对于教师而言是个不小的挑战。因此，在教学中教师一定要讲究方法策略，学会用巧劲儿“四两拨千斤”。

参考文献

[1]田霞.高中地理教学中视频资源运用策略管窥[J].2014（12）：188-188.

[2]姚倩，易振国.合理使用视频资源提升课堂教学效率——以高中地理教学为例[J].中学政史地：教学指导版（1）.