技工学校班主任班级管理策略探究

段玉婷

【摘    要】在近些年来，职业教育发展转弱的趋势之下，至2020年，我国最新统计数据显示，技工学校在校生人数达到2350万人，在2014年，国务院做出重要批示，加强职业教育的质量对于职业教育的发展是一个重大的转变方向。面对挑战，作为班主任要顺应趋势改变学生管理方法。

【关键词】技校学生  职业教育  班级管理

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.039

近年来，职业教育发展逐渐转弱的趋势之下，至2020年，我国最新统计数据显示，技校在校生人数2350万人，在2014年，国务院做出重要批示《国务院关于加快发展现代化职业教育的决定》，批示指出，对于这一新目标，还面临很大的缺口。据最新技工学校研究报告指出，技校在校生人数和高中阶段接受普通高中教育的适龄人群呈下降趋势，目前还存在800万的缺口。对于这一趋势，导致技校在校生和高中适龄在校生人数下降的原因是多方面的，一是人口老龄化，生育政策导致的适龄人口总数下降，这就导致了技校学生及高中适龄学生人数的下降，只是技校学生在校生人数下降较为明显。二是国家对于职业教育提出了更高的要求，在精简技工学校方面已经做出了很多改变，导致一批学校已经做出了撤并。

在这种情况下，对于技工学校的教学管理工作来说，就要做出更多改变，批示指出，在从技工学校教育发展长远考虑下，为兼顾人才需求和教育质量，可能存在一种发展的层次安排，即在提升质量、健全育人功能的基础上，再稳步扩大教育规模。教育部副部长田学军介绍，《国家职业教育改革实施方案》作出“职业教育与普通教育是两种不同类型的教育，具有同等重要地位”的重大判断，提出一系列新的制度设计和政策举措。他说中国将在5年到10年内推动职业教育完成3个转变，其中之一就是“由追求规模扩张向注重提高质量的转变”。

对于现在在校的技校学生，约有70%的学生来自农村，超过60%的学生家庭经济贫困，超过一半没有受过学前教育，43%有过留守儿童经历，28%来自单亲家庭。这些学生在情绪、同伴关系、价值观、学习能力等方面，与全国一般同龄群体相比，问题较为突出，这与其不利的成长环境有直接关系。

据调查显示，一部分技校学生在初中毕业前和技校毕业后已经有一些包括辍学、外出打工的经历，这类学生约占12%，约有9%的学生有打架、沉迷网吧等行为。而没有找到正式的工作，开展新的生活。如果这两类人群长期处于社会底层，且没有合适的发展机会，将对于社会稳定带来潜在的威胁。所以在技工学校教育中，技工学校教育所做的就是为保障社会稳定，促进教育公平而促进社会公平、改善民生的重要角色。

班级是学校教育教学的基本单位，也是班主任管理工作的对象，也就是说，班级管理和班级建设是班主任的职责，班级管理是否能够科学有序，是否能够建立健康、奋进向上的团队，班主任的管理能力和管理科学化是关键因素。因此，在正确认识班主任岗位角色，明确岗位责任和工作目标的前提下，还必须将班主任岗位管理的内容具体化，使其具有可操作性。为此，我制定了一套学习管理办法：

一、开展见物又见人的思想教育活动

要有效地克服厌学现象，必须使学生懂得：科学技术是第一生产力，市场竞争主要是人才的竞争，只有思想素质高，业务技术水平精，才能成为人才，在广阔的市场上长久立足。班主任可通过组织演讲比赛、开展座谈会、讨论会、辩论会、本校就业成功人士和优秀技能人才报告等活动，帮助学生树立信心，坚定理想，克服自满、自卑心理，从思想上消除贪图安逸、不思进取的懈怠作风。

二、让学生在活动中体验生活

要提高学生学习兴趣，应加强在校生意志的磨炼。方法可通过：开展军训活动，学习军人严格守纪和坚强的意志;组织义务劳动，培养吃苦耐劳精神;参观教学成果展，学习技能楷模的成功经验。让学生明白“吃得苦中苦，方为人上人”，激励学生勤奋学习、锲而不舍的拼搏精神。

三、突出使用技能人才特点的课程设计

技校教育主要是技能教育，主要是操作实践及结合社会实用性，因此一定要侧重于技能教学，增加实训、实习的资金注入，增强实训教学，增强教材的实用性、实践性，要加强校企与人力资源市场的联系，在塑造学生核心素质的基础上，根据人才市场供需及工作岗位的调整来培养学生。

四、加强与家长沟通联系

班主任要发挥正面引导、说服教育的作用，同时也要学会借助社会及家庭的力量，经常对学生进行行业楷模事例教育及爱国主义教育和法制法规教育，不断使学生充实自我，加强民族自信，维护民族尊严，同时，定期把学生的思想变化、学习情况进一步向家长汇报，提升与家长的沟通艺术，家长和学校共同关心学生的学习，逐渐消除学生的厌学情绪，提高学习自信。

五、采取就业激励措施

班主任在推荐学生就业，应培养公平竞争意识，优先推荐综合素质高的学生，让学生能感受到知识和素质的价值，从而刻苦学习，积极参加各种文体活动。

六、克服晕轮效应

所谓晕轮效应，是了解一个人时，由于刻板印象，他的某一突出特点掩盖了这个人的其他特点和品质。这一刻板印象就是他的突出特点，起到了类似晕轮的作用。在对学生的了解过程中，如果班主任的思想被晕轮效应所影响，就会造成偏激、片面的看法，导致对学生认识有所偏差，犯“以偏概全”的错误。因此，在对学困生的转化工作中，班主任一定要警惕晕轮效应带来的不良影响，仔细分析原因，然后积极热情地去帮助他们，在学习和心理教育的每一个环节为他们创造一个公平合理的进步空间。

七、善于发现学生的闪光点

班主任应善于发现学生的闪光点，通过举行各种文体活动，不断鼓励学生认识自己，挑战自己，和昨天赛跑，相信“天生我材必有用”，进行积极的自我暗示和激励，克服自卑感，提高承受能力。

班主任是班级管理工作的主导者，是班级管理成败的关键所在。因此，班主任在制定班级管理内容的前提下，还必须结合趋势调整技工学校班级管理的方法及技巧，确保高质量地完成教学任务，培养出合格的技能人才，为教育事业做出更大貢献。

参考文献

[1]刘岩.王萍.班主任与班级管理[M].北京.北京师范大学出版社.2013.

[2]赵坡.班级管理实战指南[M].上海.华东师范大学出版社.2013.

[3]熊华生.班级管理智慧案例精选[M].上海.华东师范大学出版社.2011.