高考艺术学科编导教学方法探索与研究

赖小丽

【摘    要】编导专业是艺术生高考过程中所选择的热门专业之一，当前高考所涉及的编导专业分类有多个，不同的分支在发展方向上虽然有所不同，但高考所考察的更倾向于学生的总体艺术素养，为将来专业教学做铺垫。所以本文中我就从编导这一大的专业分类来展开探究，谈谈高考艺术学科编导教学方法的探索。

【关键词】高考艺术  编导  教学模式

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.023

二十一世纪是信息化的时代，同样也是知识经济的天下，伴随着社会物质文明的飞速发展，不论是从国家的宏观发展还是个人的人生规划来看，都更加重视文化、精神层面的发展。一方面，从国家整体发展来看，一个国家综合国力的体现，在以往是以经济的发展作为衡量，而在当前则是以人才储备作为衡量，所以我们通常说当前各国之间的竞争实际上是人才的竞争，而国家发展所涉及的各行各业都需要对应的人才做支撑，因此，对于当前国家层面的人才培养来说，我们倾向于专业方面的多样化，同时也注重人才素养和能力的培养。从素质教育教学改革以来，我们不断地强调教学要注重学生德智体美劳等全方位素养的培养，并且以以人为本作为新课改之后的教学核心理念，注重教学过程中学生个性的培养。而另一方面，从每个社会个体的发展角度来看，伴随着物质文明的丰富，普通个体也开始追求精神层面的满足，在受教育过程中更加倾向于自身的兴趣，尤其是专业教育过程中，而不仅仅是满足于未来有一份好工作。那么综合这两个方面的因素来看，当前高中阶段的学校教育中，不论是社会还是个人都呈现出观念上的开放性，那么艺术类考生的人数也是与日俱增。而本文中我们所探究的就是艺术考生高考教育中的一种——编导方向。

從当前高中阶段的教学实际来看，以本科分数线为基准，高考具有相当大的淘汰几率，就如俗话所讲高考就相当于百万大军过独木桥，而不同的学生受到各方面因素的影响在基础文化知识学习方面存在着不同的表现，对于一部分学生来说通过文化课进入较好的专业院校深造希望较小，所以艺术类专业则从某一层面为学生通过高考增加了另一种途径。当前普通高中阶段的艺术方向主要涉及音乐、体育、美术、编导这四大项，本文中我所探究的编导专业显而易见是其中之一。虽然从未来的高等教育阶段的专业划分中我们能够得知编导方向还存在不同的分支，如广播电视编导、影视编导、舞蹈编导等，而从高中阶段的编导教学来说，因为我们是为未来的专业人才培养做准备，所以艺考中基本不涉及具体分支的划分，而是从编导这一综合性方向来考察学生的素养和能力。那么，本文中我就结合新高考改革之后的考试特性，谈谈艺术学科编导的教学方法和策略。

一、教与导结合打造互动式课堂，夯实学生的专业基础

对于高中阶段的艺术生来说，在是教学过程中往往呈现出两种情况：一是基于兴趣选择编导专业作为高考方向，二是文化课成绩不理想选择编导专业作为通过高考的替代方案。而基于教学实践调查，第二种情况占据绝大多数，所以在教学过程中我们面对的一个最基本的情况就是艺术生的底子薄，学习能力也相对较弱，甚至部分学生“不好管”、“不爱学”。因此，我们最开始的教学要以教和导相结合的方式进行，打造互动式的课堂，夯实学生的学科基础、专业基础，同时激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。

首先，在教学过程中我们要狠抓学生的文化学科教学和专业相关的基础知识教学，并在此过程中采取“教”为主，“导”为辅的教学模式，打造师生互动式课堂。对于文化课教学，面对高考我们重点放在基础知识部分，在教学过程中针对典型题、知识点，督促学生不断地复习、巩固，尤其是针对落下的部分进行补充性讲解，从而让学生在文化课方面尽可能地提高能力，甚至是逐步引导学生在基础掌握的同时进一步延伸。而对于专业课教学，则是在一开始就严格要求，制定赏罚分明的标准，让学生端正学习态度，让学生在学习一开始就步步为营，稳扎稳打。

其次，在面对编导方向的艺术生来说，我们在教学过程中要通过打造师生互动的课堂氛围，来不断培养学生的专业学习兴趣。对于编导方向的艺术生，未来很大可能性就会沿着这条专业道路发展，所以所学即所爱的转变很重要，尤其是对于那些将编导方向作为升入大学敲门砖的学生，我们在教学过程中要从内容的设置方面入手去提高课堂教学的趣味性，从而在课堂互动中让学生感受到编导专业的魅力，未来发展的无限可能，进而逐步产生专业兴趣，为培养真正的学科专业人才奠定基础，也为更充分地挖掘学生的潜力提供可能。

二、打造探究式课堂，培养学生的实践和创新能力

当前素质教育强调教学过程中以学生为主，尤其是高中生在知识基础和学习能力方面已经具备了一定的基础，即使艺术生在学习积极性和学习能力方面的指标相对偏低，我们在教学中也要本着培养学生能力的要求去实现教学，注重打造探究式课堂，培养学生的实践能力和创新能力。

首先，编导专业呈现出很强的实践性，需要学生具备一定理论应用于实践的能力。所以在教学过程中，我们可以通过具体的活动教学，如在课堂教学中模拟对应的编导岗位实践，如以广播电视编导为例，如何针对不同方向的选题、构思、方案规划、准备等环节进行模拟实践，从而让学生在学习过程中进入身体力行的环节，逐步引导学生从理论知识转化为实践能力。

其次，从编导方向的教学内容来看，不论是选题构思还是方案呈现都属于一个创造性的过程，所以在教学中我们还需要培养学生的创新能力，让学生在未来面对问题时能够做到举一反三灵活处理。那么，日常教学中我们可以通过课堂探究，来引导学生参与讨论、情景的模拟，从而在生生互动、师生互动过程中促进学生思维的发散，培养学生综合性考虑问题的能力。

再次，如上文所讲，编导方向所涉及的往往是影视制作、舞蹈、体育等相关内容，属于接触潮流的专业，信息迭代快，需要学生具备更为广泛的知识视野做基础。所以学生的探究不能仅仅局限于课堂上还要延伸到课下，如通过互联网呈现微课，或者利用资源的共享给学生推荐更多资料性的学科内容，引导学生自学，然后达到拓展学生的素养和能力的目的。

总而言之，面对当前的新的高考形式，即使选择艺术类专业学生在学习过程中依旧具备较大的升学压力，作为教师我们能够做到的就是从内容和模式出发实现最优化。以上就是我们针对编导专业所实践出的有效教学模式，供其他教师参考，进而在编导艺术学科教学过程中呈现出更有效的教学效果。

参考文献

[1]赵西盈，豆雪蕊.影视编导专业考前辅导教程[M].2008.

[2]王福银.普通高校艺术学科舞蹈编导教学方法探索与研究[J].大家，2011（22）：66-66.