影像资源与高中历史教学有效融合的实践研究

周琪

【摘    要】伴随着现代科技发展突飞猛进，许多科技已经和教育进行融合，为教育事业发展提供了良好的环境和契机。因此，高中历史教师应该重视教学引入环节，把课堂教学与影像资源进行有效融合，提高课堂的教学效率和教学质量，吸引学生的学习兴趣。本文以分析影像资源教学的作用和意义为切入点，对影像资源与高中历史教学有效融合进行探究，希望可以促进高中历史课堂教学顺利开展。

【关键词】影像资源  高中历史  融合  实践研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.022

现阶段，素质教育和新课改在我国不断深入推进，许多教育工作者对于课堂教学设计以及课堂导入环节的重视程度不断加深。影像资源与高中历史教学完美融合，不但可以调动学生学习历史的兴趣，使得历史课堂变得丰富多彩，还可以帮助学生快速理解教学中的重点与难点，有利于培养他们独立思考的能力，促进他们综合素质的提升。

一、影像资源的作用

（一）创设教学情境

在高中历史教学过程中，虽然教材中有一些文字资料和图片对知识内容进行分析和讲解，但是图片和文字是静态的，对于讲述一些历史事件的冲击力明显不足，学生只看图片和文字进行历史学习，也会逐渐丧失学习历史的兴趣，久而久之，便不会去主动学习历史，导致历史成绩下降。与此同时，播放影像视频也可以加深学生对于历史事件的印象，有利于他们理解教材中的历史知识，同时也可以拓寬他们的视野，了解一些教材外的历史事件。影像资源其实就是另一种形式的历史教材，是历史知识的载体，它可以将历史事件和历史知识生动形象的展现在学生的眼前，为他们创设良好的教学情境，使他们可以有身临其境的感觉，激发学生学习历史的热情[1]。

（二）活跃学生思维

在历史课堂上，通过历史老师的指导，根据历史教材中所给出的材料，让学生针对影像视频的内容判断真伪，这种教学方法不但可以使学生掌握课堂所学习的知识内容，还可以充分调动他们的积极性，既满足了学生的求知欲望，又锻炼了他们的思维能力，培养了他们独立思考的能力，促进他们全面发展。

（三）潜移默化的渗透社会价值

以往的高中历史课堂教学是枯燥的，老师采取传统的教学手段开展教学。影像资源与历史课堂的融合可以丰富历史教师的教学手段，在影视资源中我们常常可以看到老一辈革命家的一些英雄事迹，他们拥有独立的人格和爱国情怀，他们抛头颅，洒热血以换取革命的胜利。通过此类历史事件对学生展开情感、人生以及价值观的教育，帮助他们树立正确的观念，培养他们的爱国主义精神和民族自豪感，提高他们的人文素养，为他们树立起正确的世界观[2]。

二、影像资源与高中历史教学有效融合的策略与方法

（一）创设情景教学，调动学生学习的积极性

在课堂教学过程中，历史教师先要充分了解学生的兴趣，有目的性的、有针对性的选取能够激发他们好奇心的影视资源，在备课时要悉心考虑如何讲解教材中的内容，根据影像视频创设出一定的教学情景，将学生代入到教学情景中，激发他们学习历史的热情和积极性，使他们可以积极主动地参与到课堂教学中来，多多发表自己的见解和想法，能够针对所学习的内容提出问题，使全班同学都可以融入到快乐学习的氛围中，由之前在课堂上的被动学习转变为主动学习。

（二）解读影像视频，提高学生的理解能力

高中历史的课堂教学可以是形式多样的，如果教师一味的讲解历史教材，那么学生便会认为历史这门学科是枯燥乏味的，由此便不爱学习历史，甚至可能会对历史产生抵触情绪。因此，高中历史教师可以丰富自己的教学手段，在进行历史知识讲解的过程中，选择一些科教片、纪录片和专题片等真实度、可信度、还原度比较高的具有史料价值的影像资源对课堂教学内容进行补充，增加历史课堂的趣味性，打破学生对于历史课堂的固有印象，使课堂教学内容变得丰富多彩。历史教师带动学生观看影像视频，然后引导学生对影像资源中所表达的内容进行解读和总结，这样不但可以增加学生对于历史知识的储备量，还可以增强学生对于历史事迹的认知程度。高中历史材料分析题在历史考试中占据很大的比重，学生观看视频后，对其进行分析和总结，也有利于提高他们分析历史资料的能力以及通过材料获取信息的能力。

（三）以历史为基础，编撰新剧本

历史教师不应该只是教授学生历史知识，使他们掌握历史思维，更应该培养他们运用历史知识的能力，不断鼓励他们推陈出新，不断进行创新，激发他们思维的小火花。鼓励和支持学生利用自己所学习的历史知识，编撰历史剧本，小组合作进行表演，这样不但可以加深学生对于历史知识的掌握程度，同时还可以激发他们的创新能力，培养他们的创新意识。在历史课堂上，教师要始终以学生为中心，在组织教学的过程中，要应用影像资源，充分带动班级全部学生共同参与到历史课堂中，让他们在课堂上相互分析问题、探讨问题，然后自己解决问题，全面提升他们的主观能动性[3]。历史老师要善于运用影像资源，帮助学生提取影像资源中所包含的历史知识，从而达到教育目的和意义。

三、结束语

综上所述，在新课程改革的背景下，影像资源成为高中历史教学中必不可少的补充教学内容，历史教师要充分了解影像资源在高中历史教学中的作用，紧抓住新时代的教育发展趋势，并且要善于利用和挖掘影像资源的教育意义，全面发挥影像资源的优势，实现高效且高质量的高中历史课堂。

参考文献

[1]李林.影像资料在高中历史教学中的应用研究[D].山东师范大学，2017.

[2]薛梅芳.影像史学与高中历史教学相融合的实践与思考[J].名师在线，2018，29：5-6.

[3]卢柳杉.影视史学与中学历史教育[D].陕西师范大学，2017.