秉承原则，传承小学班主任德育教学

赵金抗

【摘    要】本文通过“提升小学教学阶段班主任的自身修养”以及“加强对学生的人文关怀”两个方面来开展小学班主任的德育教学，提升学生修养。

【关键词】小学班主任  德育修养  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.018

班主任是一个班集体的引导者和带领者，在学生面前起着模范和榜样作用。想要学生能够在学习中培养出高尚、健全的人格，班主任在其中的作用不容忽视，班主任应该通过其自身的言传身教来帮助学生更好地发展。

一、提升自身修养，言传身教

在小学阶段，班主任对于学生的影响是最大的。在开展小学阶段的教育活动时，班主任的一言一行、一举一动都会给班级学生的个人思想品质以及行为习惯以重要影响，学生在这个阶段的言行举止在很大程度上都是通过模仿班主任的行为养成的。因此，如果作为小学教育阶段的班主任能够具备相对优良、美好的道德品格和行为规范，那么与之相对的，班级内的学生所表现出来的言行活动都有一定的道德品格，起码不会出现打架斗殴、言行无状等不良情况。因而在小学教学阶段，作为小学班主任如果想要真正实现教书、育人的目的，那么端正自身的言行举止，提升自身的道德修养是必不可少的，只有作为榜样和引导者的小学班主任具备了良好的道德品质和言行举止，才能够正确引领、指导小学生的日常行为活动[1]。同时，小学班主任在开展教学活动时，还应该将《小学生日常行为规范》作为自己的行为准则，通过模范作用、榜样行为、以身作则来影响学生三观的培养和未来的成长。

例如，独立自主意识是一个人身上必不可少的一部分，无论是在做什么，在哪里，生活的怎么样，具备独立自主意识都是一个人前行过程中不可或缺的。如在平时生活中，班主任可以刻意培养孩子们睡醒叠被子的习惯。小学班主任可以在授课结束后，询问孩子们在家是否有起床之后叠被子的良好习惯：“想问一下有没有哪一位小朋友在起床之后会把自己的被子叠起来呢？有的同学请举手。”然后在学生们进行回答后，班主任可以表达出“早上起床要整理床铺是每个人都应该做的，并且认为只有在起床后能够自己整理床铺的孩子才是真正的好孩子”的想法和观点。通过这种方式，小学生就会在大脑中形成“早上起床之后要叠被子”这样一个概念，然后班主任再适当地和学生进行对话：“有没有哪位同学知道为什么说早上起来要叠被子吗？”学生就会回答诸如“叠了之后看起来很干净”、“因为妈妈起床后会叠被子”、“叠被子是好孩子”等答案，班主任在对这些回答进行肯定后，可以告诉学生：“自己的事情自己做，被子不能都靠爸爸妈妈来整理，应该学会自己动手。”这样，在学生明白了道理后，就会听从班主任的话语，做自己力所能及的事情，从而培养孩子独立自主的意识和能力。

二、加强人文关怀，关爱学生

正因为在这个阶段，孩子們对于有一种近似于盲目的崇拜心理，因此在小学阶段，作为班主任更应该加强对学生的关注，不因为学生的年龄而产生懈怠的心理，从而为学生树立一个和谐的学习环境，起到良好的引导作用，让学生能够在学习、生活中得到正确的道德品质地渗透和培养，进而树立正确的三观，提升自身竞争力。但在这个过程中，正如世界上没有两个完全一样的人，学生与学生之间存在的差异是作为班主任需要进行重点关注和把握的，只有把握好每个学生的差异，才能营造出和谐的教学氛围。而对于学生来说，能够对其产生较大影响的就是家庭环境。由于每一位学生的家庭情况都不一致的且相对复杂，因此班主任如果想要顺利地开展小学道德教育工作，就必须要求班主任具有崇高的人道主义情怀，在班级中做到不偏不倚，不因为学习情况、家庭等因素对学生抱有偏见，能够平等地给予班级中的所有学生关怀和爱护。作为小学教学阶段的班主任，只有真切地关怀学生，和学生建立良好的师生双向互动关系，才能不浮于表面，做到在根本上减少学生对于班主任的距感离，进而使得德育教育工作落到实处并得到良好的教学效果和效益。

例如，在班级中，存在一些留守儿童，由于学生家长外出工作或者是其他的原因导致长期不在孩子身边，致使学生缺乏父母关爱，而正因为爱的缺乏，这些学生的内心感情相对于他人来说更加敏感和脆弱，容易受到伤害。因此小学班主任在帮助、教育这部分孩子时应该尽可能地展现出自己对他们的爱护之意，把他们当作自己的孩子，让学生能够在班主任的安抚下放松下来。与此同时，小学班主任在与这部分学生进行相处时，应当适当地对他们表达出自己对于他们的期望，并让他们接收到对他们的希望和肯定：相信你们能够做到、你们也是优秀的学生。从而利用适当的鼓励以及表扬等积极的行为和态度来激发这些学生身体蕴含的潜能，并培养孩子的自信心和积极性，让孩子们走出由于父母长期不在身边而出现的自卑感和无措感。而班主任在开展德育工作的时候，除了要和学生进行积极、正向的交流外，班主任还应该同时顾及学生的家长，与学生家长开展积极的沟通和交流，让家长能够充分了解到孩子的心理和状态。因为在开展道德教育工作中，家庭教育所产生的影响与班主任带给学生的感受是完全不同的，也是不可代替的，作为小学班主任，只有做到将学生的家庭教育与学校教育有机地进行结合，让两者能够在开展德育工作时达到相辅相成、相互影响，达到“一加一大于二”的作用，才能充分发挥出德育教育工作的效果[2]，培养孩子成为一个合格的未来接班人。

三、总结

总而言之，在开展小学班主任德育工作中，班主任应该充分发挥出自身对于学生的引导、带领的支持作用，为学生树立一个良好的榜样，让学生能够在班主任的带领下培养优良品格和健全的三观。同时，作为小学班主任，应该积极提升自身的道德素质并积极联合学生家长，开展德育工作，以期学生能够成为一个对他人、对社会有用的人。

参考文献

[1]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（3）：7-7.

[2]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊，2017（12）.