在高中数学教学中运用微课的策略

钱丽芬

【摘    要】随着我国信息技术的飞速发展，各科教学活动迎来了一种新的教学手段——微课。它既是我国时代发展和科技创新的必然产物，也是新课程改革大大提倡的一种教学方式。尤其对于处在学习的关键阶段来说，高中数学更是需要微课的运用，进而促使教学质量得到进一步提升。因此，笔者就在高中数学教学中运用微课的策略进而展开探讨，并为当前高中数学教师提供新的教学策略和思路。

【关键词】高中数学  微课  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.016

新时期，微时代已经自然而然地融入了人们的生活中，微电影、微博、微课等等，它们都在人们的生活中占据着重要的位置。而作为“微时代”下的教育界的创新，微课也成功获得了更多教育界人士的广泛关注，试图通过微课来提高教学效率，进而让其成为教育的有利辅助工具。因此，高中数学教师在教学中合理且正确运用微课已然是當前教学的重中之重。

一、微课在高中数学教学中的应用现状

（一）缺乏微课教学的条件

若想充分运用微课并且将其积极作用发挥在数学课堂上，前提就是要具备微课教学的条件[1]。然而，当前部分高中数学教学在微课制作和设计方面缺乏有利条件。通常而言，作为一种新兴的教学模式，微课教学需要以网络信息技术为辅助、为网络视频为载体。而当前很多学校尤其是处于农村环境下的学校，他们不仅没有录制微课的电脑、视频录制设备等专业的微课录制工具，而且也没有适合的场地和环境。另外，从教师来看，很多教师在设计和制作微课方面认知和经验不足，又加大了微课教学的难度。

（二）教师对微课教学缺乏充分的认识

由于受传统教学观念的影响，大部分高中数学教师对微课教学存在着一定的认知偏差，在他们眼里知识的传授才是主要的，而微课的教学只是一种可有可无的活动。因此，即使面对新课程改革的大力号召，他们参与的主动性并不高，或者为了应付，只是在某一节课堂教学中播放一些视频让学生进行观看。同时据相关调查研究表明，很多在高中阶段任职的教师往往都是师资经验丰富的人，因此他们受传统教学思维模式更深，会本能地抵触微课这种教学模式，从而会尽可能地在课堂教学中减少微课的使用。

（三）不重视微课教学内容的设计

随着微课在各科教学中的不断深入，不难发现的是在高中数学教学中，教师不重视微课教学内容的设计。简单来讲，他们忽视了微课的特点和优点，并在实际教学过程中出现微课内容过多导致一节课都是微课的视频播放，或者是微课内容侧重点不明确导致无法满足学生的学习需求和问题。他们对微课教学模式缺乏正确的认识，在设计和制作内容时也脱离了学生本人，这不利于每一位高中生的学习，进而直接影响了高中数学的课堂教学效果。

二、微课在高中数学教学中的有效应用策略

（一）加强对微课教学设施的配备和教师培训

在微课教学中，教师才是微课内容的设计、制作和展示的创作者，也直接决定着微课在我国高中数学教学中运用的效果[2]。因此，首先要对全校教师进行与微课相关的培训，让每一位教师都积极参与进来，对微课有一个较深、较全面的了解和认识，进而提升自身的专业能力和综合素质。又比如可以在校园内向教师广泛宣传微课的重要性和教学意义，让微课环绕在学生的学习环境中，进而提高微课的使用率。或者学校也可以将微课教学当作优质课评的考核项目，让高中数学教师对微课教学引起重视，提高自主性。另外，针对部分高中学校微课教学设备不足的情况，学校可以灵活运用学校计算机学习室和教室的多媒体设备，然后让教师寻找合适的时间来制作微课视频。同时还要考虑视频的有线和无线问题，教师可以将视频分为有电脑网络与无电脑网络，满足学生的学习需求。再者，教师在运用微课模式时，需要以数学教学的实际情况和教学内容为出发点。把教学目光从自身转化到学生身上，在满足他们学习兴趣和需要的同时，实现他们对数学知识的主动探索。

（二）将数学学科的特点与微课教学有机结合起来

对于高中数学这门学科来讲，它融合了各阶段的数学知识点，并且它们是复杂、系统且抽象的，导致很多学生认为数学是最为头疼的科目之一。因此，当前高中数学教师可以准确抓住数学这一门学科特点，将其与微课教学有机结合起来，从而真正地提高教学质量[3]。以人教版高中数学《直线的倾斜角和斜率》一课为例，为了便于学生对倾斜角和斜率的概念有一个明确的认识，教师在制作微课视频时，可以对它们的定义进行展示，通过直线的倾斜角概念的引入学习和直线倾斜角与斜率关系的揭示，引导学生逐步掌握用代数语言描述几何要素及其关系。最后再设计一些公式指导和辅助练习题目，让学生在观看微课视频的同时大脑也在不停地转动着。同时，微课的直观化呈现，一方面有利于吸引学生注意力，能够快速融入课堂教学中，激发出他们对数学学习的积极性。另一方面实现了教学内容的直观化和生动化，充分调动学生多种感官参与，大大优化了课堂教学效率。

总而言之，在新型教学理念的指引下，高中数学教师需要真正认识到微课的重要性，并深入了解和学习它，为往后的教学奠定良好的基础。只有将微课充分运用到高中数学课堂中，学生对于数学学习的兴趣才会得到有效激发，课堂教学效果才会得到进一步增强。

参考文献

[1]徐永忠，张华.运用现代信息技术手段开展高中数学微课教学[J].中学数学教学参考，2018（34）：31-33.

[2]易准.浅析高中数学微课的教学方法[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——热点探讨.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：29-30.

[3]丁金星.巧用微课创建高中数学高效课堂[J].华夏教师，2018（32）：83-84.