浅析生活化教学在小学数学教学中的运用分析

张家秋

【摘    要】小学阶段数学的教学内容虽然比较简单，但是这一阶段的数学教学却能够对学生未来在数学上的学习产生巨大的影响。因此，必须要提高对小学数学教学的重视，要更好的将生活化教学运用到小学数学教学中，从而有效的推动相关教学工作的开展。

【关键词】生活化教学  小学数学  分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.008

由于课程改革不断深入，现在的小学数学教学更加注重培养学生的思维能力，创新能力，问题探索能力等等，并且还致力于让学生具备一定的数学应用能力。俗话说：知识源于生活，而且生活中处处都是新鲜事物，所以要想更好的完成新课改所制定的教学任务和目标，教师完全可以将小学数学教学有效的和生活化教学联系在一起，以此来对工作起到推动作用。笔者在此，将结合自己的实际教学经验，针对生活化教学在小学数学教学中的运用展开讨论分析。

一、浅析生活化教学在小学数学教学运用中存在的问题

1.过分追求分数，忽视了数学知识的实际运用。在中国现行的教育体制下，追求分数，追求高成绩是应试教育的必然，哪怕是在小学阶段也是如此。教师承担着各种教学考核的压力，因而不断的强化教学;家长生怕孩子输在了起跑线上，所以不停的给孩子报班;学生从小就面临着巨大的学习压力，疲惫不堪;这是现在中国中小学教育的基本现状。这种现状有好有坏，好的一方面是：它可以促进学生更好的进行学习，提高学生对学习的重视度;坏的一方面是在这种现状下，从学生到家长，教师，学校都过分重视分数，非常不利于学生的全面发展。这种情况在小学数学教学中也是无法避免的，而在开展生活化教学的过程中过分追求分数，势必会导致忽视数学知识的实际运用，这非常影响对学生解决数学问题能力的培养。

2.灌输式教学，教学缺乏与生活的联系。数学知识是非常灵活的，多变的，它的理论性和逻辑性非常强，从教材上的一个简单理论，可以延伸到非常广泛的范围;从一个基础题型，可以变幻出各种各样的题目。但是在这样一门充满魅力的课程教学中，许多教师采取的却是灌输式的教学方法，企图在开展生活化教学的过程中，通过大量的向学生灌输各种数学理论知识而达到教学目的。但是小学阶段的学生，其接受能力和理解能力都是非常有限的，不管教师是大量的向其灌输理论知识，还是大量的安排学生进行练习，学生能够有效消化吸收的内容都是非常有限的。并且灌输式教学会导致教学缺乏与生活的联系，很容易导致小学数学教学与现实脱节，这不仅违背了生活化教学的初衷，而且非常不利于对学生数学能力的培养。

3.对生活化教学的认识不够清晰。在小学数学教学中开展生活化教学的本义是为了进一步提高小学数学教学水平，拔高教学质量。但是在实际教学中，却很难达到理想的教学效果。其主要原因在于许多教师对生活化教学的认识不够，小学数学生活化教学的现状不是非常乐观，许多教师在生活化教学过程中采用的教学方法和教学模式，与现实生活和学生的实际生活情况差距很大，这很容易阻碍到学生将所学习到的数学知识有效的运用到生活中去。

4.生活化教学的开展受到多重限制。任何一项措施的落实都是需要一个过程的，需要经过磨炼才能够从弱小走向强大。生活化教学的开展也是要经历这样一个过程的，而在目前生活化教学发展的道路上，存在着许多影响其发展的阻碍。首先就是对生活化教学的认识不够深刻，不管是学生还是教师对生活化教学的了解和掌握就不够。其次是教学条件有限，在一定程度上影响到了生活化教学的开展。最后一点是没能充分发挥学生在课堂上的主体地位，未能够让学生充分的参与到生活化教学的教学活动中。

二、浅析生活化教学在小学数学教学运用中存在问题的解决方法

1.去除唯分数论思想，重视对数学知识的实际运用。要想在小学数学教学中，更好的推动生活化教学的开展，首先要努力摒弃唯分数论的思想。教师要具备更全面，更长远的目光，看到分数以外更广泛的地方。要努力将数学教学和生活實际结合起来，在教学中多运用现实生活中的事例作为教学素材，重视学生对数学知识进行实际运用的训练，有效的提高学生解决数学问题的能力。

2.改变灌输式教学，增加教学与生活的联系。要改变以灌输式教学为主的教学现状，首先教师要深刻认识到这种教学方式的不足，要有效的对这种教学方法进行改进，做到扬长避短。比如，在运用题海战术对学生进行强化训练时，要严格把控“题海”的量和时间，做到既能提高学生的解题能力，但是也不影响学生对数学学习的兴趣和积极性。教师还可以适当的将教学课堂和实际生活结合起来，如在讲解乘除法时，可以用买菜为生活化教学的例子：小明的妈妈早上出门买菜，总共买了2元的青菜2斤，20元的猪肉1斤，3元的蒜苗半斤，请问小明妈妈早上买菜总共花了多少钱？这样生活化的教学例子，对于小学学生来说简单易懂，还具有很强的实用性，对于促进生活化教学的开展是比较有效的。

3.增强对生活化教学的认识。与其说生活化教学是一种教学方法，不如说它是一种教学模式，它以教师为主要引导者，通过在教学过程中发现各种生活元素并且利用其作为教学素材或者背景，以达到激发学生学习兴趣和提高教学效果的目的。这种教学模式的主要优点在于它能够将教学活动变得更加生活化，缩短学生和教学知识之间的距离，使学生更易接受知识，同时能够在教学中营造出比较良好的教学氛围。古话说：兵马未动粮草先行，而在教学活动中，深刻全面的认识教学方法和理论，做到理论先行，则能够对教学活动的开展起到很好的正面促进作用。因此在开展生活化教学的时候，正确的认识相关的教学理论是非常有益的。

4.努力解除教学限制，促进生活化教学的发展。在小学数学教学中开展生活化教学的过程中，教师要善于利用各种手段和措施，努力的清除生活化教学发展道路上存在的问题，接触束缚其发展的教学限制，比如努力改善教学条件，重视学生在教学中的主体地位等等。

从目前生活化教学在小学数学教学中的发展情况来看，要想真正做好生活化教学仍然有很长的一段路要走。这条路上存在着很多的艰难险阻，作为教师我们要有敢吃苦，不怕苦，敢于付出，敢于奉献的精神，一直奋斗在教育一线。我们要相信，只要有付出，并且一直坚持下去，就一定会有回报，相信生活化教学在一定能够在小学数学教学的发展中取得一番新天地。

参考文献

[1]于磊.浅析生活化教学在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2018（7）.

[2]张岩岩.浅谈生活化教学在小学数学教学中的运用[J].中华少年，2018（7）.