对高中生物教学中概念图的应用思考

夏莉

摘要：高中生物是高中理科中的重要学科之一，是高中生提高理科成绩的关键，对高中生综合水平的提升发挥着重要的作用。高中生物与初中生物相比，所涉及的知识点具有更强的复杂性，所学习的范围也更广，学生要想学好生物需要记忆大量的知识点。概念图是有效解决高中生物教学难题的有效手段，利用概念图能够帮助学生理清完整清晰的生物知识体系。本文对概念图进行了简单的概述，从四个方面简单阐述了在高中生物教学中有效应用概念图的策略。

关键词：高中生物教学;概念图;应用思考

一、概念图概述

概念图最早是由美国的诺瓦克教授提出，他提出概念图的主要目的是为了使复杂的知识能够通过概念图将其简单化，通过概念图能将生物学上大量复杂繁琐的知识点进行简单化。概念图简单来说指的是以具体直观的方法将所学的概念与概念之间的关系利用连接图和线段将教学内容表达出来，通过归纳总结形成一种直观的网络知识体系构图。利用概念图可以有效帮助学生理清生物学当中的各个概念的关系，帮助学生更形象直观的理解相关的概念，加强学生的记忆。在教学上，教师可以利用概念图创新教学方式，让学生深度吸收生物学知识。

二、在高中生物教学中有效应用概念图的策略

1、概念图在高中生物教学设计上的应用

概念图对学生来说是一种新颖的学习手段，不仅可以为学生提供便利，还能帮助教师创新教学的方式。教师在进行备课的过程中，可以改变传统的备课模式，将概念图应用到生物的教学设计上。高中生物学的知识点多且杂，在课堂中学习的知识点由于复杂并且量大容易出现混淆的现象。如果将生物学科按照传统的教学设计，极其容易出现知识点遗漏或是知识点关系错乱的现象。因而，针对这种现象，教师要始终跟随时代的脚步，将概念图应用到高中生物教学设计上，将生物学中的相关知识利用概念图将知识点进行框架构建，以文字图表交汇的框架结构将生物知识表现在概念图中。例如在学习遗传和繁殖这一节中，可以利用概念图将其分为有性生殖和无性生殖两大类进行教学设计的开展工作，将无性生殖和有性生殖的具体概念直接标注在概念图中，不仅能够帮助教师节约教学设计的时间，还能从概念图中直接体现教学的重难点，有利于提升生物教学的质量。

2、概念图在课堂教学过程中的作用

概念图能够帮助教师简化教学设计，还能够帮助学生在课堂前、课堂中和课堂后利用概念图将课堂所学到的知识点进行预习、理解和巩固。同样要注意，将概念图使用到课堂教学过程中要注意适当使用，要注意使用过程中的适用性，不能一味的使用概念图将知识点进行简化，这样难免会使学生产生疲倦感。在进行生物教学之前，教师可以引导学生对所学的课题进行简单的预习，在这一过程中，鼓励学生将所学的知识利用概念图的形式表现出来，通过概念图，引导学生进行自主思考的能力，不仅有效预习了相关的生物知识，对课程内容学生也有了一个简单的认识。除此之外，教师新授课之前，可以布置一定的预习导学案，让学生通过构建概念图完成预习导学案，在导学案中将新授课内容所不理解的地方进行重点勾画，让学生带着问题走进教学课堂，提升学生的学习效率。在课堂中，教师利用概念图可以帮助学生理清本节课的教学重难点，通过概念图的形式简单地表现出来，让学生对所学的知识有充分的理解和掌握。在课堂中利用概念图的方法改变了传统的教学方法，在一定程度上提升了学生学习生物的积极性，学生也会在輕松的学习环境中，更加愉快的学习。教师在课堂中要适当将概念图贯穿在整个教学过程，利用概念图创建不一样的教学氛围。

3、在高中生物复习知识中的作用

高中生物在进行高三复习的过程中，会将整个高中三年的内容进行归纳和总结，在复习的过程中，如果不采取适当的复习方法，会导致学生在复习课中失去兴趣。在高中生物复习的过程中可以适当采用概念图，更新教学方式，让学生在复习生物知识的过程中在不同的教学方法下，提高复习的积极性，确保学生在课堂中能够充分融入进去，保证教师的积极性能够一直持续到高考总复习结束。其次，在复习过程中，将概念图有效应用到复习中能够帮助学生回忆起新旧知识之间的联系。教师要注意抓住复习过程中对重点知识点之间的理解和把握，要帮助学生在进行复习的过程中将生物知识进行总结归纳，利用概念图的教学手段不断优化复习的教学方法，帮助学生更好的掌握整个高中课程的相关知识点。除此之外，教师在高三复习或者平时复习课程期间，可以鼓励学生自主思考，将自己所学知识点的掌握程度利用概念图的形式表现出来，学生在进行概念图绘制的过程中，不仅有助于培养学生的自学能力和自主思考能力，还能激发学生从不同的角度复习，有助于学生提高复习的效率。

三、结语

概念图在生物学教学中是一种极其重要的教学工具，在教学过程中要合理应用概念图，将课堂的效率提升到最大的价值。概念图可以从帮助学生简化教学设计，减轻教师备课的压力，还能帮助学生在课前、课中和课后三个阶段利用概念图增强学生对高中生物知识点的理解，有效促进师生之间的交流，提成学生生物的综合水平。

参考文献：

[1]申加刚.概念图在高中生物学教学中的运用[J].中学生物教学，2018（08）：26-27.

[2]梁丹，徐作英.“概念图”在高中生物学新授课中的应用[J].中学生物教学，2019（06）.

三原南郊中学