关于小学英语单词教学方法的探究

孙慧

摘要：单词教学是小学英语教学过程中不可缺少的重要环节。因为小学生年龄较小，喜欢玩耍，并且不愿意在记忆和学习单词上花费太多时间，所以大多数小学生对英语单词没有兴趣。因此，教师要改变教学观念，充分发挥主观能动性，运用一系列教学方法调动学生的学习积极性。这是学生学习英语单词的关键。

关键词：小学英语;单词教学;教学方法

学习英语的第一天，小学生们的确充满了好奇心，但是随着年级的升高，学习内容的增加，学习的难度也逐步提升，学生们慢慢丧失了刚开始的那种新鲜劲儿和热情，学习兴趣开始下降。尤其在英语学习过程中出现了许多需要记忆的英语单词后，学生们更为感觉到厌烦。由于小学生拥有较高的学习积极性和较强的记忆力，但是逻辑思维能力有限，加上缺乏一定的语言环境，因此记住一个英语单词要花费大量的时间和精力，有时候好不容易记住了，可没过几天便又忘记了。这种重复，必然会极大的影响他们学习英语的兴趣，长期以来，背诵英语单词就成了让他们头疼的事情，他们也不再愿意花过多的精力去记忆单词了。但是作为语言学习，英语单词是基础，要学好英语，必须掌握大量的单词。为解决这一问题，教师应充分发挥自己的创造性，优化教学过程，注重教学艺术，创造各种活动形式，以激发学生学习英语的热情，使其在学习中发挥应有的作用。本文认为教师要帮助学生克服英语单词学习上的困难，可以从以下几个方面入手。

一、注重画面的展现，为课堂教学增添色彩

图解式单词教学法是使学生对单词有形象化的认识。如果没有实物，我们可以利用图片来表达词义，图片上鲜艳的颜色也能激发学生强烈的学习兴趣。在课堂上，学生们可以把小猫咪、小狗等动物的儿童玩具或是苹果、橘子等水果的图片带到课堂上，或是运用实物。举例来说，在教与颜色有关的英语单词时，可以带上多种彩色卡纸或一些水粉颜料，在白纸上贴上一个英语单词，用一张彩色卡纸或填上一小块颜色，通过这种方式，学生可以轻松愉快且有效地从形、音、意等多个方面理解、感知和速记。物象与图像能给学生以形象化、立体、生动、形象的体验，让学生亲眼看到物象与图像，透过物象输入，不但感觉到新鲜有趣，印象深刻，记忆效果也会更好。这种教学方法让学生体验到这样的课堂是开放的，不是死气沉沉的，也有利于构建一种轻盈、愉悦、和谐的课堂氛围。教师在教一些较为难记的英语单词时，有些英语单词有很多字母，为了不让学生感觉枯燥乏味，难以接受，教师可以将这些英语单词做成各种图画和词卡，学生一看到这些色彩鲜艳的图画，就会被吸引过来，教师可以抓住这个时机，一边教新英语单词，一边让他们看图片，学生很快就能熟悉这些英语单词，英语课堂效率也随之提高了。教师亲手制作的词卡，既贴近生活，又能突出各词的不同特点，如用不同颜色的笔写单词，可以突出较难的英语单词，让学生对所学的单词记忆更为深刻，有利于学生对教学重点和难点的把握。

二、运用多媒体，帮助学生记单词

目前多数学校运用多媒体教学，教师灵活运用多媒体教学，设定一定的情境，将生活中的交际场景转移到课堂，为学生创造条件，让学生在平常生活中理解话题，让学生在听课时感觉到身临其境，使他们在智力、心理、体力等多个方面结合，在参与中记忆。当学生学到关于动物的单词，可以先在屏幕上播放一段动画片，展示各种动物，如羊、奶牛、狼等，这样学生便会对动物的声音产生兴趣，并发出一些动物的叫声，播放器播放了一些动物的声音，这样学生便会跟着朗读“sheep”、“cow”、“wolf”，这样便会使课堂上的动物叫声和英语朗读声引起共鸣，也让整个教室充满了欢乐的气氛。然后，通过把这些词语呈现在荧屏上，达到有趣感官的效果，充分调动他们的兴趣，使他们积极投入课堂教学，加深学习印象。声像结合，将枯燥乏味的单词学习和轻松愉快的视频相结合，强化学生英语学习效果。

三、构建单词系统，强化练习环节

一些英语单词相互联系，一些英语单词属于同一类词，如果对这些词开展科学的分类，并向学生传授分类方法，就能极大地提高学生的英语学习效率。理解后的知识能够获得条理化、系统化的查找和存储更为便捷。例如，教师可以把英语单词分成动物类、水果类、动作类等等，这使得学生能够区分相似的英语单词，并将学过的英语单词与新英语单词联系起来，它是扩大单词量的一种重要方式，也是巩固单词记忆的一种重要方法。具体地说，有许多词或形近，或音近，或义近，这很容易造成混淆，而学生正是通过归纳，把这些词组合起来，才能真正区分它们。在小学英语词汇教学中，学生可以使用联想和其他方法将学到的英语单词连接成句子，并在日常生活中反复使用它们，从而加深自己对英语单词的印象。学生还可以创造性地利用所学的英语知识，他们可以写短篇小说，描述周围的事物，或以图画的形式展示它们，创建自己的小型英语漫画等。以达到真正理解和使用单词的目的。例如在单词教学中，学生在学习完一些单词和句型后，教师可以鼓励学生以漫画的形式进行记忆巩固，对单词的运用开展了创造性地展现。

总而言之，英语单词教学还有许多方法，教师应结合小学生的年龄特点，运用多种教学方式，创造学生乐学的氛围，充分发挥学生的主体作用，寻找适合小学生的教学方法，努力攻克单词认读这一关，使学生真正体会到学习英语单词、灵活使用英语单词的快乐。学习英语单词的最终目的是用而不是存，事实证明，学习过的词语只有经过反复的练习，才能真正成为语言材料，实际应用。因而，在单词教学中，英语教师应运用多样化的教学方法，让学生轻松愉快、有效地掌握所学单词，提高单词教学的效果。教师一定要结合单词教学的原则，制定教学计划，并在教学中加以总结和归纳，这样才能更好地探索更适合学生的有效教学方法，引导学生突破单词学习的难点，进而为学生之后的英语学习奠定基础。

参考文献：

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