浅谈初中信息技术学科教学的有效优化策略

刘飞

摘要：在如今信息技术飞速发展的时代背景下，信息技术这门学科的重要性越来越突出，对于学生今后的发展意义深远。因此，作为初中信息技术学科的教师，应该充分重视起这门学科的教学，积极探索提高信息技术教学效果的有效策略。在此，本文从“开展一定的趣味活动”“考虑到学生之间的差异”“多给学生提供自己动手动脑的时间”这几方面互发，对于初中信息技术教学进行了具体的分析，希望可以为广大教师提供一定的参考。

关键词：初中;信息技术;实践

信息技术既是所有高科技的核心，又是与人类生活紧密结合的技术，对于社会发展的意义十分重大。在如今的信息化时代，培养学生的信息技术素养已成为重中之重，这是促使学生更好面对今后生活和发展的必要手段。因此，信息技术学科在初中教育阶段应该得到充分的重视。作为初中信息技术教师，应该做好引导者的工作，把信息技术作为支持学生终身学习和合作学习的手段，从学生的实际出发来不断优化信息技术教学，帮助学生切实掌握一定的技能。下面，本文也对于信息技术教学的具体开展策略进行了论述。

一、开展一定的趣味活动

对于中学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，同时，一些枯燥的技能讲授也难以促使学生产生学习的兴趣。为此，在教学过程中，教师可以适当地采用趣味性的手段来促使学生对计算机知识的学习提高参与兴趣。这就要求教师应该改变以往“填鸭式”的教学方法，避免单向灌输，而是可以组织学生开展一定的趣味活动，从而打造生动课堂。

例如，由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，电脑游戏对初中生来说是挡不住的诱惑。为此，在教学过程中教师可以先带领学生进行一些益智小游戏，如扫雷等。但游戏的开展不是仅以玩为目的，而是要把它作为调动学生兴趣和引导学生学习其他知识、技能的手段。同时，在小游戏开展过程中，教师也可以将学生分为不同小组，再展开竞争的环节。由此充分促使学生开展竞争与合作。在益智游戏的帮助下，既可以促使学生的团队合作精神得到培养，又可以提高学生的注意力，让其以更为饱满的热情迎接接下来的课堂学习。同时，在引导学生进行上机操作的過程中，教师也可以为学生布置一定的任务，让学生去完成，同时教师还可以展示学生的作品，增强学生的自信。初中阶段的学生往往正处于内心比较敏感的青春期，通常都需要得到精神与心理上的满足。所以为了提高学生的参与兴趣，教师也需要去给予学生充分表现自己个性的途径，满足学生的自我成就感。

二、考虑到学生之间的差异

初中学生对计算机基本知识的掌握程度是不均衡的。如今，初中学生一般都是由来自不同学校、不同区县的学生组成，他们在小学这一阶段所接受的信息技术教育是各不相同的，再加上不同学生的家庭条件也是不同的，所以初中生的信息技术基础存在不容忽视的差异。这就要求教师在教学过程中应该深入了解每一个学生，能够考虑到不同层次、不同班级、不同学生的具体情况来安排教学，促使学生可以在原有基础上得到更好的发展。这样才能更好地实现信息技术教学的目标。

例如，在教学内容方面，教师可以根据学生的基础知识水平以及个人能力，将知识分为“基础知识”“创新知识”等层次，提高教学质量。对于一些信息技术基础比较好的学生，教学内容既不能讲得太简单，那样就会使基础比较好的学生失去学习兴趣;而对于基础比较不好的学生，教师也不能讲的复杂，那样学生就会觉得在听天书，不知讲的是什么，这样不仅会打击这部分学生的学习积极性，还会使他们失去学习这门课的信心。具体如何在教学中分层设计教学内容，教师应该结合实际情况去进行。此外，为了促使学生得到更好的发展，教师还可以考虑将不同层次的学生分到一个学习小组中，以促使他们可以互相帮助，促使学生可以共同发展。

三、多给学生提供自己动手动脑的时间

信息技术是一门实用性和操作性很强的学科，教师在教学过程中应该多给学生提供自己动手、自己动脑的时间，更好地实现新课程改革中“师生互动”、“以学生为中心”的新的教学理念。为此，教师应该始终是一名引导者，而学生要成为学习探究活动的主体。在这方面，教师应该让学生在信息技术课堂上有自己的探究、操作的时间与空间。

例如，在讲Excel、Pyton等内容时，教师就可以让学生们自己先预习、准备，同时也可以把学生分成几个组，每个组分给他们不同的任务，上课时再让学生分组来讲，让他们自己体会当“老师”的感觉。这样的教学形式不但调动了学生学习的积极性和主动性，而且让学生在丰富多彩的活动中掌握了更多的知识，促使学生意识到自己才是学习过程中的主体。如此一来，不但提高了教学质量和教学效率，还促使学生得到多种能力的锻炼。

总而言之，在信息技术飞速发展的时代，信息技术学科的教学应该得到充分的重视。在初中阶段，教师要深入分析学生的学习特点与学习差异，以生为本地来组织信息技术教学，从而切实提高学生的信息技术素养，以便其可以更好地适应未来的发展。

参考文献：

[1]黄淑珍，郝秀文.初中《信息技术课程》教学模式初探[J].雁北师范学院学报，2002（03）：27-29.

[2]杜芬娥.初中信息技术教学的特点分析及对策[J].中学生数理化（教与学），2008（S1）：91-92.

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