小学英语生活化教学方法研究

李炎诗

摘要：语言源于生活，脱离实际生活开展语言学习是低效的，也不符合教育的终极目标。基于笔者多年的教育实践笔者认为坚持生活化英语教学十分必要。在教育家陶行知先生的“生活即教育”理念指引之下，我希望我们所有的教育工作者都能够认识到这一教学理念和方式的重要性，让我们的英语教学走向生活、服务学生。为此，笔者结合自己的工作经验，对此谈一谈自己的教学心得。

关键词：小学;英语;生活化;教学方法

在新课改的背景下，如何在保证学生学习成绩的情况下，去多方面发展他们的能力、素养、品格呢？我认为，对现有的教学方法进行创新是一个必然的手段。结合新课改“自主、合作、探究”的教学理念，为了凸显学生的主体性地位，我们必须实施生活化教学，在生活实践之中帮助小学生们理解和运用语言知识，在生活化的教学之中推动学生们的自我成长。

一、创设生活情境，训练学生口语表达

义务教育阶段英语课程的内容包括了单词、语法、句子等多方面的内容学习，特别是在单词学习方面，很多学生反映说记不住，学生没有积极性。在对班级内几个学生的采访中也发现，教师灌输式教学方法是影响他们学习主动性的一大因素。为此，教师在新生活化教学理念之下，我们开展英语课堂教学必须创设生活化的学习情境，来提高学生学习兴趣，训练学生口语表达，改变他们对英语学习的刻板印象。

例如，立足学生们的课余生活，我们可以设计以“My hobbies”为话题引领学生们去主动、勇敢开口讲英语。在话题的导入环节，为了拉近学生们与课堂的距离，吸引学生们的参与兴趣。我们可以在多媒体上为学生们展示几幅图片，如图书馆、电影院、足球场等。此刻，我们再引入需要学生们练习的话题：“At the end of the day， some students like to play basketball， while others like to sit down and read. Hobbies are a part of our lives. What are your interests or hobbies？”来自于生活的素材和话题贴近小学生的心理和认知水平，是训练他们英语表达能力最好的练习内容。学生们结合自己的生活，说出了自己的一些看法。如有的学生认为：“I like playing games. Games can relax me and make me happy.”有的学生提出了自己的爱好是运动，如：“I like playing football. Sports make us forget the unhappy things. Sports can help us build up our bodies.”如此来开辟学生们的表达空间，拉近课堂与生活的距离，在生活化的情景之中我们训练了学生们的口语表达能力。

二、开设生活阅读，发展学生阅读能力

英语作为一门学科，同时其也是一门语言工具，要想真正掌握这一工具我们必须给予学生更多应用的机会。为此，在传统课本教材之外，教师可以立足生活这一素材，开设一些生活阅读，在课堂学习过程之中增加英语课外阅读的时间，发展学生们的阅读兴趣和能力，这是践行生活化教学理念的重要方式。

如绘本《David goes to school》，这本书的内容与学生们的生活经验有密切的关系。这本绘本有着鲜明的主题“生活”，其中的很多英语表达也非常生活化。如大卫的老师总是说："No yelling！""No pushing！""No running in the halls！"这些生活化的表达内容多像教师对学生们的告诫，学生们读起来覺得很是有趣。教师：David is very naughty， not to study hard after school but into a pile of trouble！ Clever students， you can guess what he has done？鼓励学生们去联系自己的在校生活，对绘本的内容来一个猜想，以激发学生们的求知欲，让他们带着强烈的好奇心走进阅读学习。可见，选择适合小学生的绘本阅读，挖掘其中的生活化因素，让阅读不再是冷冰冰的，学生们才能慢慢爱上阅读，爱上英语学习。

三、设计实用写作，提升学生写作素养

教材中的内容尽管是通过专家对学生进行评估、精心选择后的成果，但要知道不同地方的学生、同一学校不同班级的学生学习情况都是有所不同的。小学阶段中年级学生们要开始接触写作了，教师应该根据学生的实际情况去设计一些实用性的写作题目，让学生能够结合自己的生活经验来进行英语表达，鼓励他们去叙述自己的经历、看法、心情等，提升学生的写作素养。

例如，节日文化是人们口语交际的重要话题，除了我们常常讨论的圣诞节、春节等，其实中国还有很多重要的节日。有一次在母亲节到来之际，我就以这个节日为话题来鼓励学生去写作。首先，我通过语言进行了话题的导入：“Mother's day is coming. What do you want to say to your mother？”从节日文化入手，鼓励学生们去给妈妈写一个贺卡，表达自己的祝福。每个人都有童年，都有难忘的一些回忆，我们还可以鼓励学生们去给妈妈写一封信，用所学的语言知识表达。这个话题从学生的生活出发，让他们都有“话”可讲，为学生今后的写作素养提升打下基础。

总之，在生活化理念下实施小学英语教学活动，通过创设生活情境训练学生口语表达、开设生活阅读发展学生阅读能力、设计实用写作提升学生写作素养，主动把生活化教育理念渗透在整个英语教学活动之中，以为课堂注入新鲜的活力，让学生不再排斥英语学习，爱上这一学科，爱上说英语！

参考文献：

[1]胡雅倩.践行行知思想，构建生活化英语课堂——谈小学英语生活化教学策略[J].科学大众（科学教育），2017（01）：95.

[2]杜供穗.巧用多媒体，实现小学英语生活化教学[J].南方论刊，2016（12）：105-107.

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