互动教学模式在小学数学高年级中的应用分析

摘要：数学是学习和成长中的主要也是最重要的事情。它不仅是各个学科发展的基础，而且是解决日常生活中问题的重要工具。因此，通过不断优化和完善教育观念，人们越来越重视小学数学教育。本文将简要介绍小学高年级数学教学的现状，以及交互式教学模型的应用价值，并探讨其在小学高年级数学教学过程中的具体应用方法。

关键词：互动教学;小学数学;应用

受传统教育观念和教学模式的影响，一些小学数学教师在教学活动中只注重于向学生灌输知识内容，并运用海量的提问策略来提高学生的学业成绩，对学习的兴趣与培养学生的学术素养的目标背道而驰。在新时代，值得充分考虑如何充分利用引导式学习，互动式教学等新的教学方法，以提高互动式课堂教学的效果，鼓励学生的学习主动性，取得更好的教学效果。

一、互动式教学对小学数学高年级的重要性

1.改变传统的教学观念

在小学高年级中使用交互式教学模式进行数学教学可以代替传统的在一次讲座中教讲师的方式，并为学生提供参与实际教学过程的机会。教师和学生的教学概念仅由传统学生和老师记录。在解释方式转变为师生共同参与教学过程的方式之前，将培养学生的积极性和积极参与课堂的热情，使学生可以表达更多的个人观点和对数学学习的理解，并促进学生创新。

2.帮助提高课堂表现

在传统的课堂教学中，教师占据主导地位，学生可以被动地接受知识，课堂气氛沉闷，学生对课堂学习的兴趣不强，影响了课堂教学的有效性。通过互动式教学模式，教师可以有效地集中学生的学习兴趣，为学生的主观能动性提供全面的游戏，并允许老师和学生进行有效的互动，从而改善课堂教学。

3.促进师生关系

小学高年级数学教学中使用的互动式教学模型可以有效地促进师生关系。互动式教学模式为师生提供了在课堂上进行全面互动式教学的机会，使教师可以及时了解学生的想法，发现学生在数学上遇到的问题，并开出正确的药物学习。

二、小学高年级的互动数学教具

1.鼓励学生对学习的兴趣

使用互动式教学模式在小学高年级教授数学，可以有效地激发学生对数学的兴趣，使学生在互动学习过程中探索数学的特点和魅力，促进师生关系的升华，并实现教师可以充分展示个人的数学教学魅力，并可以在教学过程中积极学习。通过小组讨论和学习，学生可以延长自主学习时间，为学生提供独立思考和解决问题的机会，不仅可以减轻学生的学习压力，同时还可以提高学生的学习效率，提高学习效率和学习能力。

例如，当学习圆形时，教师可以使用多媒体来重现圆形的照片，并用圆形创建各种对象，以便学生可以在多媒体情况下找到圆形，并且学生可以更好地利用可视化的三维图片。

2.课堂互动的内容应丰富多彩，课堂气氛要活跃

如今，许多教育和培训模式都只关注知识的解释，而不关注课外知识和教师的理解。这个过程肯定会在教室中引起一些问题，例如教室中无聊的气氛和一种会使学生感到困惑和疲劳的教学。但是，课堂上的互动式教学模式完全不同，因为重点有所不同，互动式教学专注于师生沟通，丰富多样的教学联系增强了教室的学习氛围，并使学生可以在自己的位置考虑问题。

例如，通过在六年级数学中教“观察对象”，可以向自己介绍周围的事物，例如球，一杯水甚至笔等。然后根据学生的思维状况给予适当的指导，最后提供有关对象的三维图形，以便学生可以比较他们的工作成果。在这种互动式教学过程中，可以有效地缩短师生之间的距离，了解学生，并逐渐消除学生对数学的恐惧，从而更好地学习与数学相关的知识。

3.改变老师的地位，增加与学生的情感交流

如果小学数学老师希望学生在小学数学课上积极地与自己沟通，他们必须首先与学生建立良好的关系。这要求老師在教授小学数学时要尊重学生的感受，并从学生的角度与学生互动。但是，通过改变小学数学老师的身份，除了与学生建立良好的师生关系外，他们还必须鼓励小学学生认真学习小学数学课。在小学数学课上，老师将数学知识和情感交织在一起，这不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以提高学生对学习数学的兴趣。小学数学老师在教学过程中经常遇到内向的学生，遇到问题时不愿与老师互动。在这种情况下，小学数学老师需要在教学过程中与学生更多地互动，并鼓励学生在遇到问题时有勇气表达。

4.引入数学游戏以增强互动娱乐性

许多小学生对游戏非常感兴趣。将数学游戏引入小学，小学数学课程，不仅可以营造轻松愉快的教学氛围，还可以帮助教师建立良好的情感基础。学生互动，但也可以大大增加对互动教学的兴趣，可以增强学生与老师互动的主动性，并进互动教学的顺利发展。

例如，在六年级的第二册中教授“比例”。老师使用投影仪在大屏幕上显示了“魔法学校”的背景图片，并说：“容纳哈利·波特的魔法学校将招募我们班上的一批新学生，现在将在操场上跟着老师。“在球场上，老师将班级分为三组，每组16人。当时，老师说，'这是魔术学校的首次考试。'只有通过测试后，您才有机会收到录取通知书。请按照3：1的比例执行命令。“听到问题后，学生将立即在大脑中进行以下计算：”有4份3：1副本，每组16个人，那么一部分是4人，所以一行是3：1。应该有12人组成的团队和4人组成的团队。以上三个小组的情况，并以最短的时间和最高的准确度奖励小组。

结语：

我们发现，通过在高年级教授小学数学，教师可以通过交互式引导学习的方式来学习，从而有效地激发学生的热情，增强学生对自主学习的热情，并使学生能够积极地探索和学习。

参考文献：

[1]朱信岗.小学数学课堂互动教学模式实践分析[J].考试周刊，2018（A1）.

[2]姚亮.浅谈互动教学在高年级数学教学中的应用价值[J].读与写：教育教学刊，2019，16（12）：175.

湖南省邵阳市城步苗族自治县红旗小学 唐润梅