中职电工电子实践教学探索

摘要：目前，国家大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，在当前的社会背景下，各大企业对于人才的职业能力更加看重，因此，中职学校也应该更加重视对学生职业能力的培养。实践教学是帮助学生形成职业技能与培养职业能力的一个重要的途经，目前在中职教育的过程中，应该根据当前社会对技能与人才的要求，结合先进的教学理念，提升中职学生的职业技能。下面谈谈对电工电子实践教学的几点个人看法。

关键词：中职;电工电子;实践教学;探索

随着实践教学在中职电工电子的教学过程中的加强，不仅很好地帮助学生学好了理论知识，而且还能帮助学生将理论知识与专业操作相结合，是帮助学生培养职业相关技能的重要方式，但是一般传统的教学方式，往往忽略了学生的实操技能，且中职学校学生的理论基础知识掌握都比较差，接受新知识的能力也较弱，因此基础教育结合实践教学工作是必不可少的，本文就中职电工电子教学中的实践教学进行了探索。

1在实践中学习，发挥学生的主体作用

绝大多数中职学生对初中的基础知识掌握十分薄弱，对新的理论知识的理解和接受能力可以说是相当差的。其实这些中职学生也不是一无是处的，其实他们很聪明，只是聪明没用在学习上，在有些方面还是有闪光点的，他们活泼好动、思维敏捷、动手能力很强。所以可以让他们在实践中学习，弥补理论学习的不足。在古代技艺的传承就是靠在不断的劳动实践中积累经验，从而掌握熟练的技能的，师傅只是从旁指点，一切靠个人体会。“师傅领进门，修行在个人。”说的就是这个道理。

在实践课教学的过程中，不单单是老师的讲解，还需要学生去动手操作，去配合，体现学生在实践课中的主体地位。相对于理论课程来说，实践课更能突出学生的主体性，老师在教学的过程中，主要的作用是引导与启发，实践课就是需要学生在老师的指导之下自己动手完成一项实践活动。比如说单管低频放大电路的安装与调试实训项目，要让学生自己独立制作实验报告，会自己画电路图，根据电路图准备器材，焊接好电路后懂得检查三极管的管脚和电解电容的极性是否接错，掌握如何调整静态工作点等等。这一课程就是检验学生是否能够灵活地掌握所学的知识，在实际操作的过程中是否具备解决问题的能力。在学生操作的过程中，老师也要充分地信任学生有动手操作的能力，在教学过程中主要起一个引导与启发的作用，不要什么事情都要去手把手地教，让学生先进行自我锻炼，让学生能够养成动手与动脑的习惯，达到实践课真正的目的[2]。

2课堂中融入生活实践案例，引起学生学习兴趣

电工电子专业课程作为专业基础课程，不仅要求专业理论知识学习而且要加强专业技能训练，有条件的话可以提高专业技能训练的比重，增加学生实践操作学习的时间，提高学生的实操能力，从根本上提高学生在未来就业市场中的竞争力。目前，福建省正在实施中职学生学业水平考试，分合格性考试和等级性考试。其中等级性考试决定学生升学，除了理论考试也要专业技能考试。所以不论学生是选择就业或升学，技能实践的重要性还是比较确定的。

根据电工电子专业的教学培养目标，需要教师重新规划专业课程的核心内容，对冗长的理论知识进行精简，减少枯燥理論分析，在课堂上多举一些生活中的案例，提高学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效果。构建全新的教学模式，使电工电子教学内容具有基础性的同时更具应用性。例如：在讲授直流稳压电源知识中，可以在课前告诉学生我们要学习的就是每个人都有的手机充电器，这样会提高学生的学习兴趣，会带着好奇和探究的精神去学习，有想动手的冲动。然后再带着学生学习整流电路、滤波电路、稳压电路的电路图和工作原理，最后让学生动手拆开充电器验证讲得是否和实际相同。这样结合生活中的实际应用学习效果肯定会更好。

3利用信息化教学手段，提升实践操作能力

想要较好地提高教学效果，教师除了需要转变自身的教学理念、配备先进的教材以及科学的教学方式以外，还需要结合教材内容应用合适的教学手段[3]。通过多媒体和网络等现代信息化教学手段，让学生在课堂也能轻松地体验“动手操作”，既直观又简单方便，省去了实践操作需要的大量准备工作，突显了理论和实践相结合。抛弃了传统满堂灌输的教学方式，使课堂丰富多彩，让学生自觉地融入到课堂学习当中，师生能真正地在课堂中进行互动。教师在教学的过程中，需要注意重视引导方式，保证学生通过引导能够进行自主学习。教师如果合理使用先进的现代化教学手段，会让实践教学变得更加生动形象。教师通过互联网上的内容进行教学，保证教师和学生之间进行良好地沟通交流，并结合实际情况不断对学生的实践操作能力进行培养。教师可以充分应用各种软件设施，提升学生在计算机方面的相关理论知识以及实践操作技能，从侧面解决教学中实验室设备不足以及其他硬件设备的相关问题，丰富了教师在传统教学的过程中有关实践相关的问题，保证实践教学更具灵活特性，充分提高了自身的教学质量以及教学效率，大幅度提升学生的综合素质[4]。

综上所述，结合当代的职业教育改革，主要是以社会需求为目标，以学生的动手能力与实践能力作为基础，改革目前的中职电工电子的实践教学工作，结合学生的职业生涯与职业发展，适时地转变观念，将传统的应试教育向素质教育转变，并且结合当下教学的新形势，探索适合中职学生的教学模式与方法，从多方面培养适应技术上快速发展变化的生产与建设，以及服务管理等多方位人才。

参考文献：

[1]罗志明.理实一体化教学在机械专业中的实践与应用[J].科学中国人，2017（7Z）.

[2]彭娟.关于中职旅游与酒店管理专业一体化教学模式研究[J].科学中国人，2017（3X）.

浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 王宜海