小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用

摘要：由于时代的发展和教育改革的深入，使广大教育工作者在探索教学方式的道路上不断前进。小组合作学习方式是在新课改背景下产生的一种教学方式和学习方式，通过设置合理题目，让学生以小组的方式合作学习探究，利于培养学生的团结协作意识，能有效提升学生的学习效率。小学语文教师在应用此模式的时候，要根据班级学情开展小组合作学习模式，让学生深入对语文知识的理解，逐渐提升语文学习能力。

关键词：小组合作学习;小学语文教学;教学策略

从学生正式接触学校教育开始，语文就是学生学习的重要科目。小学生是学习语文的初级阶段，在此阶段，培养学生良好的语文学习习惯，让学生掌握语文学习方法，对学生以后学习能力的发展有重要影响。随着新课改的深入推进，教师也在努力研究新的教学模式，让学生提升学习兴趣，小组合作学习模式受到广大教育工作者和学生的青睐。在小组合作学习模式中，学生之间能进行相互交流，增强语文探究意识，促使学生能够进行高效的语文学习活动，提高语文学习效果，让学生对语文学科有一个新的认识，并逐渐喜欢学习语文。

一、小组合作学习在小学语文教学中的价值

在传统的小学语文教学中，教师更加注重知识的传授，因此会更多的采用“师讲生听”的模式，学生在课堂上的参与感和活跃度很低，整体看起来，学生好像在认真听讲，但是学生的实际学习心思未必在课堂上。社会的发展更注重人与人之间的合作能力，教育的发展更注重学生创新思维的发展和知识创新的能力，因而，小组合作模式被广大教育工作者广泛应用。小组合作学习模式使课堂的中心从教师身上转移到了学生身上，充分体现了学生学习的主体地位，学生在课堂上能有机会通过与同学之间的合作来探索语文知识，既能改变以往枯燥的语文教学氛围，又能有效激发学生内在的语文学习潜力，增强语文学习体验，让学生能主动学语文、喜欢学语文。

二、小组合作学习在小学语文教学中的应用

（一）充分备课，合理设置合作学习内容

要开展小组合作学习模式，教师备课的前提工作得做好，小学语文教材内容丰富，并不是所有的内容都适合小组合作学习模式，如果只是单纯为了应用而应用，不仅让小组合作学习模式达不到应有的效果，反而会浪费珍贵的课堂时间。因此，教师要在明确教学重难点的基础上，为学生设置合作学习内容。例如，教学《夏天里的生长》一课，教师在备课时，应对文本进行全面分析，明确教学目标和教学重难点，然后设置合作学习内容“文章的中心思想是什么，有什么含义”，文章的中心思想是文章的点睛之笔，让学生进行讨论，能有效加深学生对此篇课文文章主旨的理解，增强学生对文章中心的概括能力。

（二）合理分组，引导学生各有分工

教师要对学生进行科学合理的分组，是保证小组合作学习活动顺利进行的基础。教师首先要对班级学生的学习能力、语文学习情况和个性等方面做到全面了解，要平等尊重每一位學生，在分组的时候尽量做到科学合理，引导学生在组内学习的时候要明确分工，保证每位学生都能参与到合作学习的环节中。例如，教学《北京的春节》一课，教师让学生合作探讨“作者是按照什么顺序写春节的，都是什么时间”，然后根据学生学情划分小组，尽量保证每组的优秀生、中等生和后进生做到平衡，这样在讨论的过程中，学生之间不同的思维能产生不同的结果，并且可以让学生之间进行互补和带动，从而达到共同进步的目的。

（三）教师注重引导，促进学生积极参与

在学生合作学习的时候，教师并不是处于一种旁观者的状态，而是要以参与者和指导者的身份参与其中，帮助学生顺利推进合作学习进程。小学生高年级的学生自主学习能力有所提升，但是也离不开教师的指导。例如，教学《宇宙生命之谜》一课，教师设置合作学习题目“课文围绕地球之外是否有生命存在讲述了哪些内容”，小学生对于宇宙生命有着强大的好奇心，在讨论中氛围比较热烈，但同时也会出现争论的现象，遇到学生争论较为激烈的时候，教师应及时参与其中，了解学生们对此问题的看法，并顺势进行引导，让学生们在尊重同伴的情况下发表自己的观点。

（四）进行合作评价，促进学生进步

评价是小组合作学习模式中必不可少的一个环节，也是重要的一个组成部分。小学生的合作学习能力还不完善，需要教师的评价、鼓励，一方面，通过教师的评价，学生能够发现自身合作学习情况的不足，知道改进的方向，一方面，教师的评价也能为自己接下来的教学活动提供一定的指导方向。教师在评价中，要注意多用鼓励性的语言，帮助学生发现问题、解决问题，帮助学生树立语文学习的自信心。例如，教学《腊八粥》一课的时候，教师让学生以合作学习的方式探讨“文中写关于腊八粥的事情，哪部分写的详细，哪部分写的简略，这样写有什么好处”，探讨后，让学生派出小组代表进行交流，在交流中，让每个小组以补充或是辩论的方式完善答案，教师最后根据学生的表现进行整体评价，既要鼓励学生讨论、回答问题的积极性，又要指出其在学习方面的不足，鼓励其改进。

三、结束语

总而言之，在小学语文教学中，要想使小组合作学习达到有效的学习结果和教学结果，是一个需要长期钻研、探索和应用的过程，需要教师端正自身的工作态度，努力提升自身的教学能力，强化小组合作学习的模式，注重培养班级学生的合作习惯和合作精神，要从实际出发，及时认识到合作学习中的问题，并积极解决问题，使小组合作学习模式在小学语文教学中就能发挥其应有的价值。

参考文献：

[1]张元顺.小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（8）.

[2]王旭霞.浅议小学语文小组合作学习[J].魅力中国，2017（14）.

广西南宁市横县横州镇中心学校 梁若翎