小议小学语文学情监测方法

摘要：了解小学生情况是进行小学教学的基础前提，所以及时对学生的情况进行监测是培养学生综合学习素养的重要保障，在教学时要想对学生的进行全方位的学情检测，就需要教师对学生的基础学习能力，学习兴趣，个人体验以及学生的学习方法进行监测，但是很多教师受传统教学方法的影响对如何进行新时代的学情监测感到苦恼，对此笔者提出以下教学策略。

关键词：小学阶段;学情监测;方法探究

在对学生进行学情监测的过程的过程中，要对学生全方位进行监测涉及课前，课上，课后三个层面，同时还应该涉及学生的基础能力，学习方法，学习兴趣以及个人体验，综合信息技术，情境创设，任务驱动，问卷调查以及活动研究等方式对学生的各方面需求进行了解，保证教学的正常进行。本文便以小学语文学科教学为例进行了讨论。

一、对学生的基础能力进行监测

教师在进行教学的过程中，应该首先知晓学生的学生的基础学习能力，才好进行针对性教学，正所谓“工欲善其事，必先利其器”对学生进行基础学情监测便是这个道理。我们将重点的知识让学生进行问答，采用试卷考核的形式，让学生进行填写。教师及时的分析学生情况，做好学情监测。例如教师在讲述《望天门山》的内容时，教师可以首先让学生进行默写，随后进行查阅，了解学生可能出现的字词错误，以及学生是否好好预习的相关的古诗。教师还可以设置一些课堂练习题，比如“李白是（）代，人称（）”通过相应的小题目，开阔学生的学习思路，在教学时教师还可以让学生对李白的生平以及这首诗的写作背景进行阐述，鼓励学生率先进行翻译，教师还可以适当讲述具体的知识，使学生知晓翻译文言文古诗词的三个标准，信达雅。教师通过这种方式，及时了解学生的知识基础，为接下来的教学创造便利，提升学生的综合学习能力。

二、对学生的学习方法进行分析

教师在课上进行知识讲述的过程中，还可以鼓励学生自主进行探究，鼓励学生进行发言，教师还可以适当分析学生的学习方法，根据学生的方法，确定学生的性格，为进一步提高教师的教学效率创造一定的便利，教师也可以提出相对切实可行的计划，培养学生的学习信心以及语文素养。例如教师在讲述《观潮》的内容时，教师可以结合信息技术展示钱塘江大潮的过程，让学生结合视频找出文章内容相近的描写。教师还可以询问学生：在学习这篇文章时，大家的学习思路是什么？通过问题，一针见血，对学生的想法以及观念进行了解。一些学生回答：首先找出生僻字，以及对大潮的形态描写，结合课后的问题，进行文章内容的思考。教师可以对学生进行称赞，随后告知学生学习也可以相互交流，教师设置学习小组，设置组长进行监督，巩固学生的学习成果，提高学生的学习效率，提高学习素养。

三、学生的学习兴趣进行分析

我们都知道小学生的学生接受知识以兴趣为主，所以在教学的过程中，教师应该注意及时了解学生的兴趣。但是我们也应该意识到学生的兴趣是不同的，教师可以适当采用问卷调查的方式对学生的兴趣进行简单的汇总，进行数据分类，制定不同的教学计划，对学生进行针对性教学。例如教师在讲述“快乐读书吧：很久很久以前《山海经》”的内容时，教师可以布置相应的调查问卷，比如学生对阅读课的看法？学生喜欢什么类型的书籍？阅读书籍的方法？以及通过阅读自己的阅读能力是否得到了提升？学生填写相关的调查问卷，教师结合学生的情况进行大数据的分析，对学生的阅读观念，阅读兴趣，阅读方法进行了解，教师根据学生的需求及时的调整教学策略，大部分学生喜欢文学名著，武侠小说，以及漫画。教师可以设置不同主题的读书活动，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读素养。

四、对学生的学习体验进行监测

在进行小学语文教学的过程中，教师还应该注意到学生的主观能动性是极为重要的，所以教師也应该注意学生的学习体验，教师可以让学生对自身，教师以及学生进行评价，根据培评价的结果，了解学生对相关的知识学习掌握的情况，教师由此进行教学策略的改进，提高学生的学习能力。例如教师在进行《清平乐·村居》的内容讲述时，教师可以让学生进行线上的评价，教师可以采用自评，他评以及师评的方式进行监测。让学生讲述自己在学习这一首古诗的问题以及收获，学生也可以对当前的班级氛围，以及学习中存在的现象进行建议，学生还可以对教师的教学过程进行评价，使教师及时了解学生的需求，通过监测学生个人体验，进行高效的小学语文教学。

综上所述，若想对学生进行小学阶段的学情检测，首先应该结合相关的试题进行学生基础能力的检测，了解学生的知识能力;随后在课上还可以展开研讨会，让学生之间就学习的内容讲述自己的学习方法，教师进行进行分析和指导;同时还可以进行问卷调查，了解学生的学习兴趣;教师还可以采用教学评价的方式，对学生的学习体验进行了解，保证教学稳步进行。

参考文献：

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[2]孙世梅.小学四年级学生语文学业质量监测分析[J].现代中小学教育，2015，31（05）：35-38.

浙江省温州市瓦市小学 叶柏青