初中信息技术高效课堂的构建策略

摘要：随着信息技术的不断发展，当今人们的学习和生活已经离不开网络和电子产品了，对于学生而言熟练掌握信息技术不仅是掌握一门技术，更是在今后学习生活中掌握基础的学习技能，为其他科目的学习打下基础。因此本文通过对课堂实践的分析阐述了初中信息技术教学如何构建高效课堂。

关键词：信息技术;高效课堂;目标分解;设置情境;结合生活

初中信息技術课程是学生掌握基础软件知识，培养基础信息技术素养的阶段。但是由于信息技术所涉及的知识较多，相互之间的联系较少，且实践练习比较枯燥，步骤复杂，因此许多学生在学习时会感到缺少兴趣，容易产生烦躁情绪，对知识点的记忆也比较困难。在传统教学过程中，教师通常在课堂上为学生进行演示，帮助学生掌握课本知识，然后再让学生使用电脑进行实践训练。在这种教学模式下，学生在理论课堂上所学知识不够牢固，也很难将课堂所学与实际操作结合起来。因此教师在教学实践中应当尝试改变教学形式和手段，提高课堂教学效率，调动学生学习的积极性，构建高效课堂。

一、分解教学目标，强化课堂教学重点

在信息技术学习中对软件功能的熟悉与学习往往是由浅入深的，学习过程漫长，学生不可能在一堂课上完全了解。因此教师可以根据软件功能的作用进行分类，将教学目标进行分解，分别于不同课堂上进行教授。通过对教学目标分解，学生在一堂课上只需要学习一类知识，降低了学习难度，提高了学习的系统性和关联性，且在课堂学习中能够牢固掌握所学知识，强化对一类知识的掌握和运用能力。

例如，在《编辑家庭影片》的单元学习中。教师可以将教学目分解为几部分：了解并掌握软件中对照片的编辑功能;了解软件中对照片排布和照片特效添加的功能;了解影片导出、分享的功能三个部分。然后根据学习进度和知识掌握难易程度为这三个部分分别安排课时进行学习。通过对教学目标的分解，教师可以感受到学生对每部分知识的掌握程度加深了，对学习强度和学习难度的接受程度也很好，能够完成教师布置的学习任务和练习任务。

二、设置生活情境，增加教学趣味性

信息技术的学习过程有时比较枯燥，加上学生以往使用电脑时多用来娱乐，对软件并不熟悉，学生在学习信息技术时常常感到无聊，对教师布置的任务敷衍了事。而对于信息技术学习而言，对基础知识的掌握和对软件功能的熟悉是学习的重点，假如学生在学习过程中不能将注意力集中在所学知识上，不能跟随教师的讲解进度进行同步练习，那么在往后的信息技术学习中，学生很可能越来越失去对信息技术的学习兴趣，与其他学生之间的差距也越来越大。因此教师可以尝试通过设置生活情境激发学生的学习趣味，让学生在课堂上主动进行练习。

例如，在《家庭开支细打算》一课的学习中，本课的学习重点是让学生学会使用表格软件进行统计和数据分析，掌握数据处理、函数公式的应用作用。教师在本节的教学活动中可以以自身为例，为学生描述自己的收入和生活支出项目，让学生根据教师提供的数据进行表格制作和数据分析。在此基础上，教师可以布置一些数据处理任务，例如绘制一周内各类支出的饼状图，让学生练习表格使用的技巧。

三、结合生活进行信息技术的应用实践

信息技术是应用性极强的课程，初中信息技术的学习主要集中在基础知识和技能的了解与应用上，要求学生熟悉不同软件的功能与作用，掌握不同软件的使用技巧。在传统教学模式下，学生只能学习信息技术操作的基础知识，并根据课本上的习题进行练习。学生的学习效率低下，对所学知识的理解程度不高，记忆深度不足，不能灵活使用所学技巧。因此在教学过程中教师要将信息技术实践活动与生活相结合，发掘信息技术的多样化应用方式，让学生在学习技巧的同时，发散思维，灵活运用基础知识为生活提供便利。同时学生在应用实践活动中也能进一步体会软件功能的作用和运用方式，加深对信息技术的掌握程度。

例如，在《相册内容快制作》一节的学习中，本节实践课程是利用PowerPoint软件的功能进行相册制作。PowerPoint作为演示文稿软件可以展示文字和图片，而为幻灯片内容增加动作的功能以及自动播放功能又能让文稿在播放时产生动画的效果。因此将PowerPoint应用实践训练与相册制作结合能够有效激发学生的创造性思维，调动学生学习和思考的积极性，帮助学生快速熟悉所学知识。在这次实践训练中，教师可以由简到难为学生布置实践任务，首先制作静态的相册页，利用PowerPoint软件将不同相片进行剪切、拼合，结合相册装饰制作精美的相册页。然后让学生为每一张照片加上动作，增加相册的趣味性;最后用自动播放功能连接相册页，配上背景音乐，制作成电子相册。

总之，构建信息技术高效课堂首先要了解学生的学习能力，根据学生的接受程度为其安排课堂教学内容，避免学生单次课堂接触知识过多造成知识消化不良;其次要结合实际生活内容进行情境构建，将课本所学知识放在具体情境下，让学生了解所学知识的具体用途，通过情境设置充分调动学生的学习积极性和主动性，提高学生学习兴趣;最后要结合实际为学生安排实践训练，利用实际生活中的问题为学生设计知识训练项目，让学生在解决实际问题的过程中加深对所学知识的理解和掌握程度，灵活运用所学知识。

参考文献：

[1]赵彦.探索打造初中信息技术高效课堂的教学模式[J].基础教育论坛，2021（04）：95+97.

[2]薛自文.初中信息技术高效课堂教学实践探索[J].学周刊，2021（02）：47-48.

黑龙江省佳木斯富锦市第二中学 刘佳