小学数学深度学习中调动学生积极性的策略分析

摘要： 在小学数学的教学过程中，学生不应该是被动的、消极的信息接收者，而应该积极地、自主地加入到数学课堂教学活动中。在小学数学的教学过程中不仅要求教师对学生的基础知识进行教授，同时，更注重对学生综合能力的培养，引导学生进行深度学习，也就是要求教师在讲课过程中，运用多样的课堂手段，充分调动学生的积极性。

关键词：小学数学 深度学习 调动积极性

小学阶段学生的学习能力还没有养成，在课堂上非常容易溜号，但是小学阶段也是最容易进行学习习惯培养的时候。教师应该根据学生的个性化特征，制定合理的教学计划，采用合适的教学形式，搭建学生感兴趣的教学场景，吸引学生的学习兴趣，达到我小学数学课堂教学的目的，让学生具备学习的能力，为深度学习打好基础。

一、教师应该打造充满爱的课堂

处在小学阶段的小学生表现着依赖性高的心理特征，小学生对所学科目是否感兴趣，很大程度上与该科目的教师有很大关系，当他们喜爱这个老师，得到老师的鼓励和关心时，就会对课堂产生兴趣，享受学习过程;而学生如果觉得老师无趣，经常批评自己，害怕教师的话，在课堂上的学习也会表现出厌恶的情绪，影响学习效果。因此，在小学数学的教学过程中，要想调动学生的积极性，教师应该在课堂上多使用亲切的话语、多多鼓励学生，温柔的与学生交流，增强学生的信心，与学生做朋友，营造一种轻松舒适的学习氛围，坐到让学生爱屋及乌，从爱教师到热爱数学课堂，最后爱上数学。只有这样，才能让学生在掌握基础知识之后，有进行深度学习的欲望，提高深度学习的兴趣和效率。教师应该让学生感受到数学课堂不只有枯燥的公式，还有教师的温情，感受到数学课堂的魅力。在日常教学过程中，要积极发现学生的闪光点，在进行教学评价时，要激励学生，赞赏每一个学生，一些不足的地方，也要注意表达方式，把诸如“太差了”这样的表述，改为“再完美一点就更好了”，教师要注意自己角色的设立，在教学中和学生保持平等的地位，这样才能有更好的交流。

二、精心设计情景化的教学模式

“教学有法，但教无定法，贵在得法。”单一固定的教学手段，会极大地降低学生的学习兴趣，教师再怎么认真的讲解，学生也会觉得没有滋味，事倍功半。而多样的灵活的教学方法能够使学生产生学习兴趣，自主地学习，达到事半功倍的效果。教师应该结合教学内容、课程安排和学生的实际情况，认真分析，得到最合适的教学方法，激发学习兴趣。在數学课堂的教学过程中，对教学情境的构建是非常好的教学方法，不论是新课的导入还是重点知识的灌输，教师都有比要引导学生产生学习兴趣，结合学生实际生活，提出学生感兴趣的问题和话题讨论，让学生在探索答案的过程中，产生学习的积极性，完成数学教学内容的学习。数学课堂不只是一门课程，它更是一门艺术，需要教师对每堂课，每个章节的学习内容，精心策划教学场景，打造夺人眼球的课堂开头，丰富精彩的中间环节，以及耐人寻味的课堂尾声，让学生每堂数学课都意犹未尽、回味无穷，从而使学生对数学学习产生积极性，对数学的教学起到画龙点睛的作用。学生只有产生浓厚的学习兴趣，真正的融入到课堂的情景中，才能更加深入的去学习和探索，解决更多更深入的问题，感受到数学学习奥妙，积极地进行更深入的数学问题的解答。

三、积极打造现代化智慧课堂

随着5G等技术的出现，为教学的模式提供了更多的思路和思考，将先进的信息技术运用到数学教学中，能够激发学生的学习兴趣，丰富课堂的画面感。多媒体教学具备能够把数学知识中的声音、形象、色彩化抽象为具体，化静态为动态，使形象更逼真，更有带入感的特点。小学阶段的学生思维还属于形象思维，利用好多媒体，能够更好地培养学生的抽象思维。在教学过程中，磨灭学生的兴趣的主要部分就是课上的重点难点内容，也就是影响学生深度学习的关键因素，对于学生难以接受的部分，通过课件中的动画展示，生动形象，让学生很容易理解，能够更加顺利地完成深入学习。在智慧课堂的平台上，学生还能有针对性的选择自己喜欢的内容进行学习，成为数学学习中的决策者，在多媒体中的许多游戏环节的比拼，也更容易吸引学生的学习兴趣，利用他们的好胜心，和与生俱来对游戏的依赖，产生对数学的学习积极性，提高数学课堂的学习效率。比如，可以通过比赛的形式，设置不同等级的数学题目，回答正确一种类型的题目就能够升级到下一难度等级的数学题目，在这样的循序渐进的阶梯题目设置中，引导学生不断像更深入进行探索，学生为了胜利，像游戏打怪一样，会更加专注地进行数学题目的解答，不断的突破一个又一个难关，完成深度学习的教学任务。利用多媒体的音视频等功能，能够带动学生课堂上的思考，激发他们的想象力和创造力，使学生在自由轻松愉快的氛围中完成数学知识的学习。

身为一名数学教师，应该在教学规程中，以数学学科的特点为出发点，根据学生的需求，打造合适的数学课堂教学氛围和情景，激发学生的学习兴趣，培养学生学习数学的积极性，让学生自觉主动的加入到数学课程的学习中，不断的自主的进行小学数学的深度学习，达到更好的学习效果。以上是我本人的一些见解，希望大家批评指正，希望为数学教学的发展贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]孙兴国，郭悟芳.浅谈在小学数学教学中如何调动学生学习的积极性[J].教育现代化：电子版，2016（18）：256-257.

[2]张国彩.如何在小学数学教学中调动学生学习的积极性[J].数学学习与研究，2019（07）：71.

[3]天喻教育智慧课堂助力广东省“同一堂课”小学数学网络教研活动顺利完成[J].教育信息技术，2018（10）.

浙江省义乌市江湾小学 金茗珊