活跃课堂氛围，优化小学音乐课堂教学

摘要：小学音乐教育作为小学义务教育阶段必不可少的一门课程，它不仅可以教授学生掌握音乐知识的原理和技能，还可以让学生们在优美的旋律中，陶冶自己的情操，提升自己的音乐素养。随着新课改的不断推进，教师应当积极转变教学理念，引导学生明白学习音乐知识的重要性，同时教师还应当不断地提升自身的文化水平和专业素养，为学生进行更好更专业地教学活动。教师可以通过多种教学方式来活跃音乐课堂的教学氛围，让学生在享受音乐的过程中，提升对音乐知识的热爱。本文是笔者针对如何活跃课堂氛围，优化小学音乐课堂教学做出的探究与分析。

关键词：小学音乐;课堂教学;活跃课堂氛围;

前言：

在小学音乐教学实践中，教师应当通过灵活多变的教学手段，以学生的兴趣爱好为出发点，为他们设计适合的教学模式和教学方案。这样不仅可以勾起他们的好奇心，吸引学生的注意力，还可以激发他们学习音乐知识的兴趣。教师还应当为学生营造出轻松愉快地课堂氛围，令他们可以在欢乐、活跃的氛围中进行音乐知识的学习。这样不仅可以激发学生对音乐知识的热爱，还可以调动他们学习的主观能动性，从而提高音乐教学课堂的教学效率和教学质量。

一、尊重学生的个体发展，激发学生的学习兴趣

小学教育阶段，小学生的活泼好动，好奇心极强、兴趣爱好广泛。在音乐课堂教学实践中，教师应当依据学生生理和心理的特点，以他们的兴趣爱好为出发点，为学生设计符合他们个性发展的教学内容。教师应当尊重学生的个体发展，引导他们在课堂上大胆提问、放飞自我，让学生充分享受学习音乐知识的过程体验，令他们可以自由自在、轻松愉快地氛围中学习音乐知识和音乐技能。这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还可以提升他们的音乐素养。教师还应当经常与学生进行平等地交流与沟通，询问他们在学习音乐知识过程中遇到的问题，还可以与他们交流近期对音乐方面的新的设想等，让学生可以时刻感受到教师的尊重和关爱。这样既可以点燃学生学习音乐知识的热情，又可以培养他们自主探究和自主创新的学习能力。

二、创设教学情境，活跃课堂教学氛围

在以往的小学音乐课堂实践中，由于音乐知识专业性强 ，教师的教学方式单一、机械，很容易让学生感到枯燥乏味，逐渐地令他们失去了学习音乐知识的热情。针对以上现象，教师应当积极转变教学理念，调动起学生主动参与的积极性，让他们一起参与其中，感受学习音乐知识的乐趣。教师可以通过多媒体信息技术为学生搜集更多丰富多彩的教学资料，并为他们播放关于课程内容的故事、视频、图片、插画、动画片段等，让学生可以通过这种新颖的教学方式来拓展他们的视野，丰富他们的知识面，还可以极大程度地引起学生的强烈共鸣，从而激发他们去探索更多的未知世界。

例如，在学习人音版小学音乐三年级上册《歌唱二小放牛郎》这节教学内容时，教师可以先为学生讲述一段战斗小英雄的故事：故事讲述了一个名叫王二小的战斗小英雄，他的家乡经常遭受日本的“扫荡”，王二小是一名儿童团员，他常常一个人在山坡上一边放牛，一边给八路军放哨…。故事讲述完毕后，教师可以提问学生：同学们，通过这个故事大家学习到了什么？教师要留下充足的时间让学生进行回答，并在回答的过程中及时地给予他们肯定与赞扬。一问一答的方式，既可以活跃课堂氛围，又可以激发起学生学习音乐知识的兴趣和热情。通过这段故事的讲述还可以激发学生对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，从而增强他们的民族自尊心和爱国主义情怀。接着教师再为学生播放这首歌曲，并将歌曲一段、一段地为学生进行讲解。

这种创设情境的教学方式，不仅可以引起学生的强烈共鸣，还可以增添学习的趣味性。教师还可以经常组织学生利用日常生活中常见的物品，进行乐器的自制活动，如一片树叶，学生将它放在嘴唇中间，通过一定的技巧就可以吹出美妙的声音等。通过这种方式既可以提升学生对音乐知识的主动探究能力，又可以提升他们的自主创新能力，既提升了音乐教学课堂的活跃氛围，又提升了课堂的教学效率和教学质量。

三、与实际生活相融合，激发学生学习音乐的热情

音乐知识源于生活，又归于生活，教师应当引导学生在日常生活中多去感受和体验不同风格的音乐，让他们在欣赏乐曲的过程中，充分发挥个人的想象力，与歌曲进行精神层面的充分交流，并享受音乐带来的丰富地情感体验。实践教学中，课堂教学内容生活化、教学情景生活化都是现代教學中非常行之有效的教学方法，需要教师进行合理利用，教师课堂教学内容与现实生活进行关联，可以从歌曲曲目、音乐鉴赏和歌唱等教学融合小学生认知的生活元素开展生活化教学。同时，在教学过程中，教师可以利用多媒体创设生活情景，将歌曲内容以生活的形式或是学生日常接触的情景再课堂重现，从而让学生在生活情景课堂进行音乐学习和感受音乐与生活的紧密练习。这样不仅可以加深他们对乐曲的理解，还可以陶冶他们的情操，既可以培养他们学习音乐知识的主观能动性，又可以提升他们的想象力和创造力。

总结：

小学音乐教学实践中，小学音乐教师应当严格按照新课改的标准和要求，积极转变自身的教学理念，不断创新自身的教学模式和教学方案，以学生的兴趣爱好为出发点，为他们设计科学的教学方案和教学内容。小学音乐教学不仅可以提升学生的音乐素养，还可以培养他们的音乐鉴赏能力，进而促进学生综合素养的全面发展。

参考文献：

[1]周厚会. 优化小学音乐教学提高课堂效率[J]. 东西南北：教育， 2019（12）：0347-0347.

[2]王春明. 谈新课标下如何优化小学音乐课堂教学设计[J]. 中国校外教育， 2018， 000（007）：9.

浙江省青田县温溪镇第二小学 程伟