师德师风与德育教育在体育教学中的融合分析

王红

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）05-060-02

摘  要  在教育领域中，体育教學是非常重要的内容，是促进学生全面发展的重要途径。在素质教育背景下，在体育教学中，教师不应仅仅注重把体育知识和技能传授给学生，还需要融合师德师风与德育教育，为学生营造一个良好的学习环境，帮助学生树立正确的三观。下文针对师德师风与德育教育在体育教学中的融合策略进行深入分析，希望可以有效提升体育教学质量，促进学生身心健康发展。

关键词  师德师风  德育教育  体育教学  融合策略

在体育教学中，学生对教师印象最深的常常都不是教师讲解的知识和技能，而是教师在做人和做学问方面的态度与师表精神。而在教学过程中，教师表现出来的治学态度与政治立场以及人格风范都是通过实际行动传达出来，为学生树立道德示范。因此，在体育教学中，教师需要结合体育教学实际情况，对体育课程特点进行抓住，把师德师风与德育教育适时的融入到实际教学中。并且，在该过程中，教师需要严格要求自己，给予学生足够的尊重与爱护，时刻影响着学生健康、全面的发展。只有教师发挥出自身的榜样作用与人格魅力，才可以使学生做到亲其师，信其道。下文针对师德师风与德育教育在体育教学中的融合策略进行深入分析。

一、师德师风与德育教育在体育教学中的融合重要性

学校发展是以教师为本，而教师素质是以师德为先。学校想要坚持正确的办学方向，想要有效提升人才质量，需要教师具有优良的师德。而教师的师风是学风与校风的灵魂，教师具备良好的师风是对学校学风和校风进行创建的重要保证。身为一名体育教师，在教学过程中需要把“传道”作为第一目的，把知识技能的传授作为第二目的[1]。教师只有具备良好的品德与素养，才可以培养出更多优秀的学生，并且也可以有效促进自身的发展。因此，体育教师需要对如何做一名好教师进行深入分析和深刻认识，对教师职业具有崇高的责任感，才可以有效提升自身的师德师风。挑选了教师这个职业，就代表着踏上了漫长且间距的育人道路，在体育教学中怎样把师德师风与德育教育进行充分融合，成为了体育教师思考的一个重要课题。

体育教学，不仅可以有效提升学生的身体素质，提升学生的运动技能，并且还有助于发展学生的智力、锻炼学生的意志、陶冶学生的情操、培养学生的爱国主义精神。在体育教学中德育教育具有动态性、经常性、及时性等特点。在教学过程中，学生对各项体育活动进行参加，所以学生的思想非常容易体现在行动中，这就需要教师在教学中通过学生身体活动实施德育教育。体育教学活动通常都是在操场上进行的，活动空间相对较大，突发事件相对较弱，且容易受到干扰，而学生的行为特征与个性差异非常容易暴露出来，各种思想也会随之表现出来，这就需要教师对自身的素质进行不断提升，对学生的思想动态进行随时关注，利用良好的师德师风影响学生和教育学生，把德育教育贯穿到整个体育教学中[2]。在体育教学中，学生在活跃的运动中，思想觉悟、弱点、优点也会从言行中反映出来，教师通过关心爱护，对教育时机进行寻找，及时对学生进行表扬或者是及时指出学生的不足。因此，在体育教学中，融合师德师风与德育教育是非常重要的，可以有效促进体育活动的顺利开展，还可以促进学生全面发展的同时，提升教师自身的素养。

二、师德师风与德育教育在体育教学中的融合策略

（一）在体育教学中强化育人意识与敬业精神

在实际教学过程中，体育教师应坚持一切为了学生，为了学生的一切的理念，把培养学生全面素质与良好个性作为重点内容，和学生之间创建融洽、和谐、平等的关系，对每个学生的潜在优秀品质进行发现和开发[3]。与此同时，教师在教学过程中需要结合体育学科特点，注重对学生的思想教育，对学生的思想品质进行提升，进而使其可以积极主动的进行体育知识和技能的学习。

（二）对师表意识进行强化，坚持以身作则

在体育教学中，教师师德师风具体表现在言传身教和为人师表方面。体育教师的人生观点、处事哲理、思想情感、敬业精神、品德修养、工作作风，甚至是音容笑貌、言谈举止等，都会留给学生较为深刻的印象。在教学过程中，学生常常会把教师作为模仿与学习的对象，加之教师是实施教育的主体，因此教师需要注重在文化修养、教态、言行、仪表等方面的以身作则和言传身教，进而在各个方面都可以成为学生的表率。

（三）通过关心和爱护对学生进行教育与感化

师德的核心就是爱，这里的爱主要是指父母一般的温暖且慈祥的爱。在体育教学中，在学生遇到挫折和困难时，教师应及时给与学生关心爱护、体贴和帮助;在学生生病上课状态不好时，教师应嘘寒问暖，利用爱来对学生心灵进行温暖，使学生可以在愉快的情感体验中，接受体育教育[4]。针对违纪的学生，教师应善于发现其进步表现和优点，并通过以鼓励、表扬为主，以批评教育为辅的形式，教育那些常常犯错的学生;与此同时还需要坚持循循善诱和以理服人的理念，教师尽量利用自身的人格魅力对学生进行感化。

（四）提升美的素养，成为学生审美教育榜样

在体育教学中，美育主要是利用优美、具体、鲜明、生动的直观形象，使学生在情感上产生共鸣。因此，在实际教学中，教师应善于抓住一切有关美的因素，例如艺术美、姿态美、行为美、韵律美、心灵美、器材美等。并且，教师可以通过现身说教的形式，对学生健康的身体、有力、敏捷、娴熟、优美的动作、匀称的体态进行培养，使学生在体育学习过程中逐渐形成坚强的性格、开朗的胸襟、高尚的情操，进而促进学生美的素养和审美能力的良好发展[5]。

（五）提升自身素质，对课堂偶发事件进行从容应对

在实际教学过程中，学生可以活动的空间相对较大，在受到外界干扰时学生容易表现出各种不同的行为与情绪。在身体练习与体育竞赛游戏过程中，学生相互之间会存在一些协作与对抗内容那个，其中包括个人和个人的，个人和集体的，集体和集体的，难免会出现冲突。身为体育教师，需要对自身的素质进行不断提升，对学生一切行为与表现进行随时观察，以便于可以及时发现问题，通过因势利导的形式，通过鲜明的态度，对问题进行迅速处理，进而实现从容面对各种偶发事件。

（六）对教材进行深入钻研，对教材思想性进行挖掘

体育教学内容较为广泛，在实际教學中教师应结合不同教材特点，进行深入钻研，对教材中的思想性进行深入挖掘[6]。与此同时，教师需要根据学生的特点，对相应的教学方案进行制定，进而保证在教学过程中可以渗透不同的德育内容。在教学全过程教师需要注重对学生进行意识教育，使其可以对体育教育的意义、途径、效果进行深入理解，进而使其可以真正的在思想上对各种体育教育进行接受。

例如，在体育教学中，部分学生冬天怕冷、夏天怕热;耐力课怕累、跳远课怕脏。针对该教学现象，教师可以把一些艰苦奋斗的事例讲述给学生，使学生意识到只有顽强拼搏和自强不息才可以实现人的价值。与此同时，教师可以结合教材特点，提供给学生锻炼的机会，培养学生进去品质。例如，教师可以组织学生进行越野跑、障碍跑、跨栏跑、耐久跑等，对学生敢于冒险、坚韧不拔、吃苦耐劳的精神进行培养;组织学生进行球类比赛、游戏比赛，对学生合作精神和竞争意识进行培养;组织学生进行跳高项目，对学生勇敢果断、敢于面对挫折的精神进行培养。通过具体实践，使学生感受到体育学习的重要意义。

三、结语

总而言之，在新时代背景下，在体育教学中对师德师风与德育教育进行融合是非常重要的，不仅可以使学生扎实掌握体育知识和技能，还可以使学生形成正确的三观，促进学生身心健康发展。现阶段，由于受到多种因素的影响，体育教师还没有意识到的是的风与德育教育和教学融合的重要意义和价值，导致教学效果始终不够理想。想要有效解决这一问题，在实际教学中教师应结合实际情况，基于体育课程的特点，适时的把师德师风与德育教育和体育教学进行融合，从根本上促进学生全面发展。

参考文献：

[1]刘建军.谈德育教育在体育教学中的渗透[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，000（044）：227.

[2]熊锦秀.高职体育教师师德师风建设思考[J].科教文汇，2018，000（011）：27-28.

[3]韦洪强.浅谈德育在体育教学中的渗透[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（34）：169-170.

[4]刘艳.新形势下师德师风建设与教育教学管理同步推进研究[J].新丝路：上旬，2019，000（002）：1-2.

[5]吴平，曾德军.教学视角下的高校师德师风建设探析[J].中国大学教学，2019，000（005）：76-79.

[6]李志强.探究德育教育在高中体育教学中的运用[J].中学课程辅导：教学研究，2019，13（20）.

作者单位：

河南牧业经济学院体育部