让爱引导留守儿童转变
2020-09-10王翠花
王翠花
【摘 要】随着社会的进步,城市建设的飞速发展,越来越多的农村青年选择了进城务工,走进更开阔的世界,争取更好的生活。但同时也催生了农村的一个特殊群体——留守儿童。由于亲情和家庭教育的双重缺失,造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。留守儿童们很多都存在各色各样的问题:有的学习情况不佳,怕学习,成绩不容乐观;有的人格发展不健全,或极其内向,或言行粗暴;还有的行为习惯不好,不讲卫生,缺少最起码的文明礼仪……留守的家庭状态给这部分孩子的身心发展造成了很大的负面影响,给他们的成长带来了许多困扰。我班上就有一位问题很突出的留守儿童。
【关键词】留守儿童 现状 成因 对策 反思
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.197
一、个案现状
小昊父母离异,母亲不联系,父亲在常州打工,长年不回来。平时是爷爷奶奶带着小昊生活的。在学校里他是个内向的孩子,讲话声音很低,不看人的眼睛,总是低着头。家境也不太好,穿的衣服有时候不太合身,偏小,也不干净。头发又厚又长。家庭作业几乎不做。找他家长时是爷爷来的,他的爷爷看上去很苍老。爷爷的反馈是孩子在家根本不听大人的话,管不了,天天玩手机游戏,讲了不听。
小昊其实是个聪明的孩子。平时作业很少做,但每次考试成绩还能在班里排到中等水平。而且孩子很愿意去帮助别人,老师安排的包干区值日也做得很负责。
二、成因分析
1.家庭破裂和家境造成的自卑心理。父母的离异对这个孩子的打击还是挺大的,尤其是妈妈的消失,对一个尚处于儿童期的孩子而言,没有母爱不光是爱的缺失,更让他感觉到失落和被遗弃的一种伤害。加上父亲长年不在身边,只有年迈的爷爷奶奶管着吃喝,不能给他更细致的关爱,让他的生活跟同龄的孩子比起来更显得贫乏,这些,使他觉得自己不如别人,不被人喜欢,造成了他越来越自卑的心理,也变得越来越沉默寡言。
2.家庭教育的缺失。爷爷奶奶对小昊确实很疼爱,和爷爷的交谈中,能感受到老人对孙子的心疼。爷爷虽然年纪大了,但还是要为家庭分担着生活而劳作,真的给不了孩子更多的能跟上时代的教育理念,许多时候采取的是简单粗暴的方式。孩子越发叛逆,回家沉迷于游戏,作业很少能完成。对于不识字的爷爷,他也有各种办法应付过去。以前老师联系了家长,好不了两天又旧病复发,久而久之,老师和家长都疲惫了。造就了小昊对学习的惰性越来越严重。而孩子的爸爸,基本管不到孩子,也从来没有主动跟老师来问一下孩子的在校情况。
3.日积月累的顽疾。小昊身上很多问题从三年级开始就很明显了,现在六年级了,已经成了顽疾:抽屉里乱七八糟,作业本卷子胡乱的塞在桌肚里;座位下面天天废纸不断;惰性很严重,家庭作业天天不交,来学校补,答应老师第二天交来,结果依然日复一日的重复前一天的情形。
三、案例对策
针对这样一个状况,我决定从家庭,孩子和班级三方面入手。
1.加强和小昊爸爸的沟通。借开家长会的机会,我联系小昊爸爸,让他尽量克服困难回来参加。终于在家长会那天我和小昊爸爸见了第一面。我把孩子也找过来,把他的真实情况跟孩子爸爸反映了,尤其是每次考试成绩还不错,能积极完成班级工作,乐于助人,他爸爸听了很开心,小昊腼腆地笑了。然后我要求小昊每天的家作要完成,拍照片发给我,拍完照片手机立马给爷爷收起来。小昊表态能做到,第一次回答我问题这么大声。小昊离开后,我也给他爸爸提要求,要小昊爸爸能每天一个电话问孩子生活和学习情况,并且关注班级群里的各种动态,能跟孩子有话题;能增加回家的频率,回来多看看孩子,多打電话问问老师孩子在校情况,让孩子真真切切感受到父爱。
2.跟小昊爷爷的沟通。小昊的家庭条件不算好,爷爷的脾气也大。老人家简单粗暴的教育方式让小昊很抵触。我告诉他的爷爷小昊在家不听他的话就跟我打电话,让我跟小昊交流看是什么问题。这孩子对老师的话还是比较听的,爷爷虽然年纪大,心底也很尊重老师,愿意听老师的建议。
3.提供辅导。针对小昊的学习作业情况,我在班上给他找了个学伴,让班上一位成绩好,有耐心的女孩做小昊的同桌,平时多帮助他,有问题随时去请教这个学伴。要求每天的家作完成了立马拍照片发微信给我,我及时给批复。
4.给予适当的母亲式的关爱。孩子缺少母爱让人很心疼,就像歌里唱的“没妈的孩子像根草”。作为一名女性教师,自己孩子跟他差不多大,能体会孩子的失落,更何况,小昊的本性是个善良的孩子。我常常会有意无意的找他聊几句,问问他家里的情况,单独告诉他一些生活要求,帮他整理下衣服。用一句话、一个动作去传递老师对他的重视和关心。
5.班级表扬。为了让小昊自信起来,让他发现自己的优点,我常常利用班会课或者晨会课时间表扬他:作业按时发给我了;包干区卫生评比满分;抽屉里收拾整齐了;考试成绩进步了……小昊在一次次的肯定中变得开朗自信了。
6.建立朋友圈子。以前因为小昊的内向,以及他不好的学习习惯和卫生习惯,班上没什么朋友,比较孤立。现在除了安排的同桌学伴,我还安排他做了包干区卫生组长,让他安排大家的分工,慢慢的,他也主动跟大家交流了,大家也愿意和他玩耍学习了。小昊现在越来越自信,阳光。
7.确立小目标。为了让小昊体会到进步的喜悦,我引导他给自己定了学习的小目标,从认真完成作业开始,再到考试成绩的提升。孩子的基础还是不错的,进步很快,学习的劲头也更大了。
四、案例反思
现在,小昊改变了很多,跟爷爷的关系也不再是抵触的了。和同学关系也和睦友好。小昊是大部分留守儿童现状的一个缩影,留守儿童更渴望关爱,他们的安全需要、爱和接受的需要、自主和责任的需要、自尊的需要和成功的需要等都应该得到满足。他们需要在老师和家长的指导和帮助下,学会自理和自立,能勇敢积极地去面对生活。作为留守儿童的父母,他们外出打工也是为了创造更美好的生活,是为下一代创造美好的未来。有能力的父母一定要把孩子带到自己的打工地读书生活,让孩子脱离留守的境地,让他们接受良好的教育,这才是真正意义上的创造美好生活。要正确教育和引导好孩子,树立知识改变命运的观念。外出的父母要经常回家,经常打电话与孩子加强沟通,加强感情交流,随时和学校联系,掌握孩子的教育、生活、学习情况,发现问题及时纠正、矫正。另外,社会各界都应当高度重视农村留守儿童的行为习惯问题,关注这一特殊群体,为他们的健康成长创造良好的环境,需要社会各界齐抓共管。只有这样,“祖国花朵”才能茁壮成长。