对我国“教育学本土化”研究困境的分析及建议

卞黎明

【摘    要】在新的世纪潮流下，全球化日益影响著国家政治、经济、文化的发展，在信息技术和网络媒介的广泛快速传播的推动下，“教育本土化”彰显国家战略意义。“教育本土化”是指以本土教育为根基，运用自己的教育概念、教育理论进行教学，并解决教学中存在的系列问题。全球化带来的是“全球化”教学，外来文化影响超过任何一个历史时期，为了培植本土文化，同时贡献世界，不能一味奉行对待外来文化实行“拿来主义”，照搬照抄，而不去结合国内教育实情，继承和创新自己教育理论，从教育现状分析，教育界依赖外来文化现象严重，国内教育理论缺乏创新，自主研究力度不够，一些理论著作缺乏实例和经验等等，这些问题给我国现阶段教育学本土化研究带来不利影响，给学者和研究人员带来研究障碍。

【关键词】教育学  本土化  困境  建议

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.195

一、我国教育学本土化研究目前存在的困境

1.教育工作者缺乏了解“教育学本土化”内涵和实质，教育界“教育学本土化”意识淡薄。我国自20世纪70年代就开始启动“教育学本土化”的研究和探讨。什么是“教育学本土化”的内涵与意义呢？什么是“本土”呢？什么是“本土化”呢？很多教育工作者都没有能够真正理解好这些概念，以及“本土”与“外来”教育学的关系也没有认真研究一番。导致在过去几十年，我国对待外来文化不乏照搬抄袭现象，自主创新自己的文化成果较少，面对“全球化”的今天，伴随着信息技术的发展，网络媒介的传播速度，我们教育界本土化教育理论创新，继承力度不够，使得我国固有“教育”理论滞后于世界文化教育发展趋势，对国际教育贡献极少。

2.缺乏“教育学本土化”思维，不了解传统教育思想与理论。上世纪七十年代以来，我国就开始了“教育学本土化”的研究与探讨，取得了一些成就，但是由于我国历史悠久，教育面对的局面相当复杂，受各种因素的制约，在“教育学本土化”研究虽然取得一些进展，但是其中纠缠的问题依然很多，在新的形势下，我国教育界不继承已有的研究成果，也不借鉴先进理论和经验，使教育工作者面临的问题更多更复杂，制约了教育事业的发展。

3.缺乏传统教育学理论支撑，对“教育学本土化”不能进行实践指导。无论什么样的理论都是从实践中总结出来的，同时先进的，合乎实际的理论又能正确指导实践进行，我国教育界现在有很多问题纠缠不清，受全球化影响，现有教育理论又受严峻挑战，教育界不能回归传统教育，因此难以吸取传统教育先进理念，使得自己的教育理论不能得到创新，在全球化下也难以保持本土特色。

4.对研究世界教育学理论奉行“拿来主义”，使“本土”教育与国际教育脱轨。在探讨“本土化教育”研究中，不能依据本国固有教育理论，从固有教育理论中吸取先进教学理念，解决好现阶段教育存在的问题;同时，“本土化”是在自我封闭的状态下进行，不了解世界上其他国家不同的教学理念。如果一味地宣扬自己本土教育先进，缺乏世界教育发展认知，不利于“本土化教育”的发展和繁荣。

二、对我国教育学本土化研究困境给出的建议

1.探讨“教育学本土化”内涵和实质，培植教育界“教育学本土化”意识。什么是“教育学本土化”的内涵与意义呢？从所代表的地区分析，“本土”是指人们所生活、居住的地方，假如所生活地方确定了，则人们的思维习惯同地方一样会固定下来。“本土化”的意思是借外来文化，来发展和繁荣本土文化，促进“本土”和“外来”融合，服务于本土文化，从这个意义来讲，“教育学本土化”即指引进并吸收外来先进文化，创新型的发展和繁荣本土文化。面对新形势下时代潮流，我国教育界须认清在新形势下，我国教育面临严峻挑战，教育界只有守职守责，紧跟时代步伐，探讨“教育学本土化”的内涵和精神实质，树立“教育学本土化”意识，找到克制教育理论滞后原因，制定一套合乎实际的科学教学理论。

2.继承已有“教育学本土化”思维，复原传统教育思想与理论。对于我国教育界面临的问题多，我国教育界必须继承已有的研究成果，在“教育学本土化”路上继续前进。继承已有的研究成果会发现、反思我国传统的教育理论，例如在先秦就产生了诸多教育家，他们提出了先进的而符合实际的教育理论，促进教育事业的繁荣和长盛。我国教育界人士在面对传统教育，应当采取科学合理的批判态度，吸取精华，摒弃糟粕，从各个途径上查找理论来源途径，复原传统教育思想和理论。我国是一个历史悠久的文明古国，先进和可以借鉴的理论和经验太多了，只要虚心学习，结合教育现状，就能继承和创新自己的教育理念，让历史教育理论重新换发光彩。

3.利用传统教育学理论大胆进行“教育学本土化”实践，解决本土教育问题。在教学上，对于理论与实践的关系的总结，教育界是时候回归传统教育，吸取传统教育先进理念，让传统教育理论深植于现代教育理论之上。教育界只有复原传统教育理念和理论，才能发现和解决现有本土教育问题，扩大教育视野使自己的教育理论得到创新，在全球化背景下保持本土特色，使自己教育屹立在世界民族之林。

4.分析和研究世界教育学理论研究，使“本土”教育研究与国际接轨。在探讨“本土化教育”研究中，必须以开放的思维，兼容的态度引进和吸收国外先进的教学理念和理论，让国外先进教育理论与本土教育理论科学地、紧密地联合在一起，解决教育界普遍存在的问题，保持本土教育快速和健康的发展。而做到这些，教育研究者必须发现和利用国家最新教育研究成果，借鉴国际教育研究方法，即科学、有目的地引进消化国外教育理论。

在我国教育现状中，“本土化教育”的探讨和研析应保持永恒，这关系着我国文化教育的自主独立性，同时又能保持我国教育不落后于世界发展趋势，“本土化教育”不是简单地照搬和复制本土教育理论，而是站在批判和创新的高度之上，对我国传统教育理论进行反思和研究，着实解决好目前我国教育体系中存在的问题;“本土化教育”也不是在封闭的状态进行，它必须紧跟世界潮流，不断的引进和吸收国外先进教学理念和理论，和谐地促进本土化教育的发展和繁荣。

参考文献

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[3]任海峰，赵君.挑战与变革——全球化背景下教育学的本土化问题探究[J].黑龙江科学，2016，7（13）：70-71.